24*　麦哨教学设计(第二课时)

共1学时

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。          

  2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。            

3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。            

教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

一、聊天激趣 

               1、自古就有“采菊东篱下,悠然见南山”的陶渊明,“开筵面场圃,把酒

话桑麻”的王维,他们都曾向往田园生活,田园生活到底有什么吸引人的地方呢!让我们一起来欣赏欣赏.( 展示图片)同学们,这些图片给你什么感觉?(美)乡村不但景美,而且还有许多好玩意?你们有哪些好玩的吗?(钓鱼、划船、斗蟋蟀……) 

               2、引出课题,板题:麦哨(齐读)                3、理解课题:你知道什么是麦哨吗?       

            二、初读课文                1、今天,我们就随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。

请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。 

            2、学生自由朗读课文。 

            3、检查字词,这些生字词都会读吗? 

            湖畔  肚兜   麦穗儿  麦芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮  直沁肺腑  撩起         多音字 

            交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发

挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己容易写错读错的字。 

            三、自学探究 

      (一)默读课文,思考问题 

      1、课文3—6自然段描写了乡村生活的哪些画面?(湖畔割草 田野丰收美景             草地玩耍  嚼吮茅茅针) 

            2、画出文中你最喜欢的句子,说说喜欢的理由,并写上批注。             (二)小组合作交流 

            四、学习反馈,指导朗读             (一)课文3—6自然段描写了乡村生活的哪些画面?(湖畔割草 田野丰收美

景  草地玩耍  嚼吮茅茅针) 

             (二)其中“湖畔割草  草地玩耍  嚼吮茅茅针”是描写谁的?(板书:乡

村孩子 )“田野丰收美景”又是描写什么的?(板书乡村景色) 

             (三)你最喜欢文中哪些句子,为什么?(学生中分析句子,指导朗读) 

1、(活泼、可爱、调皮„„) 

      A、湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。 

      B、湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场! 

      C、湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!  

2、 前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。转眼间,到处都是浓阴.金黄的油

菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子.麦田换上了耀眼的浅黄色新装.每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符.(大家看看,这一段话,你发现了什么样的规律呢?) 

描写颜色、状态 

比喻句,使文章更加生动 

(四)总结乡村孩子和乡村景色的特点,并板书:(可让孩子上台写) 五、体会写法 

课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?你能从中感受到什么?(快乐、无拘无束……)   

                        4、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段,体会这两处描写麦哨的作用。             A、麦哨的声音是怎样的?“呜卟,呜卟,呜„„”指导读,理解省略号在这里的作用。 

            B、 刚才只是说了麦哨的声音,谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗? 

            教师引导: 

            A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处,理解一声呼,一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。 

            B、体会作者语言的优美。如:呜卟,呜卟,呜„„ 

            C、在朗读中体会两段间的不同之处,念好最后一句“传得很远、很远„„”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。             3、课文中有两个词语特别重要,(提示:这两个词是描写麦哨的)只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?             学生快速地默读课文,到文中寻找             (2)引导学生反复吟诵,细细品味。             四、拓展延伸。             1、课题是“麦哨”,开头与结尾都写麦哨,但是中间部分都是写孩子们的欢乐,这合适吗? 

            2、读写结合:麦哨吹响的是__________________________________。 

            3、师(根据板书)引述:乡村的孩子们生活在田园之中,他们穿的是______________________,他们看的是_________________,他们玩的是__________________,他们口渴了,嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。

4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。(出示最后一段,齐读) 

            5、作业:             (1)、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。             

            板书: 

                                        湖畔   孩子(白、彩、红)     穿的是             24、麦哨(欢快  柔美)      田野   到处都是浓阴           看的是                                         湖边   青草  孩子  茅茅针     玩的是                                                                       嚼的是               

            附:茅茅针与茅草根  

            茅草生长在田岸上、河岸边,冬枯春长,生命力强。茅草长至夏季,开出毛茸茸的白花,春夏之交,青青的花芯长在苞内,又嫩又甜,小孩子们大把大把拔出茅针,剥开来吃。 

            冬季,长在地下的茅根很甜,孩子们在割草时便挖起生吃,也可以蒸熟后食用。茅草根煮汤喝可以清热解毒,利尿。