24*麦哨教学实录与评析

共1学时

1.认识“畔、兜、穗”等8个字。

2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言

通过前面几课的学习,学生对乡村生活已经充满兴趣,有了这样的情感基础,教学这一课时,激趣导入后,让学生运用前几课的方法自读全文,了解课文内容,在充分读书的基础上有所感悟,接着以探究问题带动朗读,最后品味语言,积累运用。

nd:rgb(255,255,255);" >2.自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。

引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。

一、听田园牧歌
1.同学们,你们听到了什么?
2.说说感受。
3.板书课题:麦哨。想想麦哨是什么?(用麦秆做成的哨子)
4.学生自由读课文,读准字音,读通句子。
5.听听吹响麦哨的声音是怎样的?看看课文几次写到“麦哨”?是怎样描写的?
6.交流相关句段。强调多音字“和”、“应”。
7.读了课文,谁能来模仿吹响麦哨的声音?(提示:吹得短促,吹得悠长,与同桌合作“应和着”吹一吹,忽高忽低。)
8.学生谈感受。
9.有感情地朗读描写麦哨声的段落。
10.师小结:变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
二、赏田园画意
1.为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美?请同学们自由读读课文的其他段落,去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2.学生自读自悟,把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.交流所欣赏到的“乐”与“美”的画面。(1)孩子们衣服美:“白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。”
(2)田野里花果美:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
(3)田园里丰收乐:“前几天,田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”
(4)小伙伴游戏乐:男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头……这简直是一个天然的运动场。
(5)茅茅针滋味美:“……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑!”草地是天然的垫子,那茅茅针呢?(是天然的绿色饮料)
4.指导有感情地朗读。
三、抒田园诗情
1.同学们,刚才我们品味着课文,仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形,那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文,一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的,也是那样的美。
2.学生自读,寻找有规律的词句,交流美的语句,诵读积累喜欢的词句。(通过师生对读、同桌对读等形式读出句的节奏美,积累词句)
四.学习写法
麦哨声一呼一应,你呼我应,此起彼伏,欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着?(小结:课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应,让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。)
五、课外作业
写一首儿童诗,赞美田园景色。
板书设计:         24*麦  哨
              欢快            柔美  
                  孩子们生活甜美