24*　麦哨ppt课件课堂实录

共1学时

1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字,能准确认读。

2、有感情地朗读课文,感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。   

《麦哨》这篇文章很美,但理解起来有一定的难度,教学时可以略教,让学生自学,积累词句为主,教师可以在学生不懂处给予讲解、点拨。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,有感情地朗读课文。

教学难点:体会作者生动形象的语言,领悟文章的表达方法。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们,你们去过农村吗?喜欢农村吗?为什么?(农村山美、水美、景美、人更美)知道农村小孩除了上学,双休日干什么吗?(让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识,有助于学生接下来理解课文的意境。)

2、每年春末夏初,麦子即将成熟之际,农村的小孩最喜欢玩的就是——这个,认识吗?(出示麦哨实物,板书:麦哨)

介绍麦哨:用麦秸做的哨子。把麦秸削孔,然后放在口中吹,能发出清脆悦耳的响声。

二、出示自学提示

1、今天,我们就随着作者陈益,一同走进农村,去聆听麦哨那美妙的声音。请同学们打开课文,自由朗读课文,注意把课文读通、读顺,遇到难读的字多读几次。

2、出示自学提示是,学生自由朗读课文。

   1、读准字音、读通句子,不丢字加字,把课文读通顺。

   2、我会在生字表上给生字注音、组词。

   3、文中的多音字有“和、应、乐、似”,我要给他们注音组词,确定它们在文中的读音。

   4、下面这些词语,我能联系上下文或查工具书在课文中批注在它们的旁边:麦哨、擎、茅茅针、肺腑。

   5、这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节(                      )的景象和孩子们在其间(                        )的情形,展现了乡村孩子(                 )的形象,全文洋溢着浓郁的生活情趣。

三、检查交流

1、考考你们,这些生字词都会读吗?

湖畔  肚兜   嫩荚  麦穗儿  麦芒  擎起  包裹  嚼嚼  吮吮  直沁肺腑  撩起  你呼我应  此起彼落   茅茅针  麦秆

似的  结出  黑白相间    乐谱  剥开  和着

2、交流:多音字的分析(和、应、结、剥),形近字的比较(“俯”和“腑”)。发挥学生主体性,引导学生从自己的实际出发,说说自己容易写错读错的字,自己发现很特别、很有趣的字,(尽量做到字不离词、词不离句)

四、品读感悟

1、《麦哨》是一篇十分优美的散文,读起来很有情趣,很有味道,令人陶醉。

课文几次写到麦哨的声音,你是怎么知道的?

2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段,体会这两处描写麦哨的作用。

A、麦哨的声音是怎样的?“呜卟,呜卟,呜……”指导读,理解省略号在这里的作用。

B、 刚才只是说了麦哨的声音,谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗?

教师引导:

A、首尾呼应。比较首尾两段的相同之处,理解一声呼,一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

B、体会作者语言的优美。如:呜卟,呜卟,呜……

C、在朗读中体会两段间的不同之处,念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

3、课文中有两个词语特别重要,(提示:这两个词是描写麦哨的)只要我们抓住并真正理解了这两个关键词,就可以说理解了整篇课文,到底是哪两个词语呢?

学生快速地默读课文,到文中寻找。

4、理解“欢快、柔美”的情态

(1)教师板书“欢快、柔美”,然后问学生:“欢快、柔美”是什么意思?课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么?

(2)学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。

(3)你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”?

5、领悟“欢快、柔美”的内涵

(1)播放《牧童短笛》,师生一起齐读最后一自然段。

(2)你喜欢这样的生活吗?找出你喜欢的部分,说说理由,朗读出感受。

反馈交流:

①、“湖畔,到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽,绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

A、读一读,谈感受

B、有感情朗读(读出一群欢快、活泼、可爱的孩子)

②、“男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。”

A、读一读,谈感受

B、读出孩子们无拘无束与快乐

③、“玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起……从舌尖直沁肺腑!”

A、读一读,谈理解

B、如果你玩累了,喊渴了,你喝什么?

C、齐读,读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。

(集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手,通过研究词句,结合自己生活体验,有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。)

(3)、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关,更离不开环境——田园风光。再次默读课文,找出文中描写田园风光的句子,读一读,哪个地方又给你怎样的感受?

(4)、交流反馈:

①、“金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。”

A、指导有感情朗读(读出田园风光的美)

B、作者又是如何表达这种的美?(从色彩、种类、样子等角度,采用比喻、排比的方式)

②、“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。”

A、有感情地朗读

B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌?

(5)乡村的生活为什么柔美、欢快呢?仅仅是因为乡村景色怡人吗?

提示:请同学们展开想象,家里的老人、孩子、父母,以及邻居,他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗?

6、提升“欢快、柔美”的意境

(1)有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后,激动不已,将乡村的欢快、柔美生活,用28个字概括成一首精美的小诗:

碧湖,绿田,孩子;清风,炊烟,农家;青山,翠柳,稻花;夕阳西下,幸福人,乐开花。

(2)引导学生反复吟诵,细细品味。

四、拓展延伸。

1、课题是“麦哨”,开头与结尾都写麦哨,但是中间部分都是写孩子们的欢乐,这合适吗?

2、读写结合:麦哨吹响的是__________________________________。

3、师(根据板书)引述:乡村的孩子们生活在田园之中,他们穿的是______________________,他们看的是_________________,他们玩的是__________________,他们口渴了,嚼的是___________________。他们是如此地贴近大自然,他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。他们的童年是幸福而又快乐的。

4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。(出示最后一段,齐读)

5、作业:

(1)、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。

(2)、阅读选学课文《可爱的草塘》

板书:

湖畔   孩子(白、彩、红)     穿的是

24、麦哨(欢快  柔美)   田野   到处都是浓阴           看的是

湖边   青草  孩子  茅茅针     玩的是

嚼的是