24*　麦哨ppt课件和教学设计(第一课时)

共2学时

本班有学生50人,男生25人,女生25人。学生对基础知识掌握扎实,语段方面有所欠缺。为了指导学生的语言积累,我特地在字、词、句、段方面进行了检测分析,查缺补漏,具体分析如下:

1、字的积累检测 我着重从同音字、形近字。主要原因我想是平时上课生字时没能引导分析掌握,课后又没及时巩固,在批改作业中没有及时纠错导致现在的结果。

2、词的积累的检测 我对形容词、动词、名词、结构词、归类词予以及成语等都进行了不同程度的评测结果显示(1)词语掌握牢固,有错别字。 (2)词的积累贫乏,还是停留在书面上。 (3)成语的积累也肤浅,只集中在雪过的成语故事上,课外收集不够。 (4)对词语的意思不能理解,张冠李戴,弄巧成拙。 分析评估存在的问题是在上课时,对词语的意思,表达的情感等方面不够具体,课后也为让学生多查字典,多背、多记。

3、句段方面的检测 我对学生的好句、好段(课文中的为主)进行了测试,评测结果为: (1)        基本句子掌握良好,如:像、一会儿……一会儿……、也……也……、如果……就……、因为……所以……、不但……而且……等等。 (2)        固定好句掌握不够扎实,积累也较少。名人名言有错字,弄错名人的姓名,积累的也少。

品读文中优美句段,体会作者的思想感情,学习课文的写作方法。

教学目标:

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.体会文中有特色的句子,积累文中的优美语言。

品读文中优美句段,体会作者的思想感情。

教学过程:

一、课题导入

同学们,哨是什么意思?麦哨呢?齐读《麦哨》,读了课题,你想知道什么?带着问题,我们一起来读课文,读完后,相信你一定有美好的感受。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、检查学生朗读的情况。(指名读,接力读等形式进行)

3、再读课文,读后说说你知道了什么?(同桌交流,全班汇报)

三、细读课文,品味语言

1.默读课文,画出你最喜欢的部分,试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比喻句)

b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。)

c.草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!

(“简直”表示完全如此,比喻的手法,阅读时,要读出赞叹的语气)

2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

3、学了本文,你知道表达了作者什么样的思想感情吗?

四、课外拓展,丰富语言

按照本组课文的读书方法,阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

五、布置作业,积累语言

摘抄文中优美的语句。