乡村四月课时教学实录

共1学时

1.认识生字,正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。

2.能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写。

3.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。

4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情,积累其他描写田园风光的诗句。

《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作,诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙,给人一种“一年之计在于春”的启示。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美,处处散发出诗的魅力,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

在诵读中想象画面,并能够用自己的话描绘诗的内容,体会诗人的思想感情。

1.出示词语:

山清水秀    白墙红瓦  鸟语花香   杨柳依依  

鸡鸣犬吠   袅袅炊烟   瓜果飘香   牛羊成群

读着这些词语,你眼前仿佛出现了怎样的画面?

师饱含深情(并配以相对应的图片):走在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;傍晚时分,你会看到袅袅炊烟;夜晚纳凉,你会听到青蛙的歌唱……多美的乡村景象呀!

2.今天,我们要跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。板书课题:乡村四月。

3.读课题。纠正翁卷的“卷”字读音,为什么念juǎn?多媒体出示诗人简介。翁卷,字灵舒,永嘉(今浙江温州)人,南宋诗人,很有才华,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗。

因为诗人字“灵舒”,古人的名往往与字相联系,古人有云“宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望云卷云舒”,故念翁卷juǎn。

1.初读古诗。初读要求:你给自己提出什么要求(读通、读流利、读出感情和节奏等)

2.检查反馈。让孩子根据自己的要求读古诗。教师做激励性的点评。特别注意“子、了”的读音,并相机指导“蚕”的书写。(蚕,天虫也;蚕为天下虫,鸿为江边鸟)

师:人们常说“诗中有画,画中有诗”,读着读着,你眼前出现了怎样的画面?根据学生的回答,随机出示:

●绿遍山原白满川

1. “绿遍山原”,这是一幅什么样的画儿呢?

山岭和原野都绿了。(具体一些,想象的再丰富一些)

山陵是绿色的,原野是绿色的,绿的树,绿的草,绿的禾苗。展现在我们面前的是一个绿的世界。

你想起了哪些词:草木茂盛、郁郁葱葱 

2.除了“绿”,还有什么颜色?(白) 

你从文字中感受到了什么样的画面?(可以先结合注释理解)

江南有水乡之称,河流弯弯从稻田流过,从小村庄里流过,此时,天色和水色相互辉映,河面上一片亮白。(通过想象和观赏来帮助学生理解)

水面图1:波光粼粼

水面图2:白茫茫,雾气弥漫

3.让学生看了图之后,同学们已经从诗中看出了画儿来了,再读诗,读出韵味!

绿遍山野绿满川(读出味道来)

4.你觉得在这一句诗中诗人的哪个字用得最好,先自己品一品,然后用笔画出来,给大家谈谈你的感受。(品字词,培养语感)

重点“绿  白”  “遍    满”

● 子规声里雨如烟

子规声声唤来了这诗中的雨,诗人说的这是什么样的雨呢?如烟的雨,还可以说成什么?(蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙、缥缈、如轻纱,似薄雾。)

读出你的这种感受来吧!(轻、柔)

读得真美呀,我们此时已经仿佛跟随诗人进入那烟雨蒙蒙、如诗如画、清新质朴的江南水乡。来,给我们的这幅画儿起个名字吧,补充:乡间四月         图

●乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

在诗人的眼里,不仅仅只有美丽的自然景色,在我们这迷人的田园风光中,作者还看到了一种更亲切的画面,那是谁?(家乡的人们)他们在做什么呢?从后句诗中你都感受到了什么呢?(人们的忙碌、繁忙)

你从哪些词中读出来的呢?“才……有……”“闲人少”试读感悟人们的繁忙,紧张。

句式练习“才了——又——”(才了锄草又施肥,才了种田又织麻等)

质疑:人们要做那么多事,为什么诗人偏偏只写蚕桑和插田呢?(吃饭和穿衣是人生存的最基本需求)

导读:乡村四月闲人少是因为——

     正因为人们才了蚕桑又插田,所以——

师:人们常说“诗中有画,画中有诗”,读着读着,你眼前出现了怎样的画面?根据学生的回答,随机出示:

●绿遍山原白满川

1. “绿遍山原”,这是一幅什么样的画儿呢?

山岭和原野都绿了。(具体一些,想象的再丰富一些)

山陵是绿色的,原野是绿色的,绿的树,绿的草,绿的禾苗。展现在我们面前的是一个绿的世界。

你想起了哪些词:草木茂盛、郁郁葱葱 

2.除了“绿”,还有什么颜色?(白) 

你从文字中感受到了什么样的画面?(可以先结合注释理解)

江南有水乡之称,河流弯弯从稻田流过,从小村庄里流过,此时,天色和水色相互辉映,河面上一片亮白。(通过想象和观赏来帮助学生理解)

水面图1:波光粼粼

水面图2:白茫茫,雾气弥漫

3.让学生看了图之后,同学们已经从诗中看出了画儿来了,再读诗,读出韵味!

绿遍山野绿满川(读出味道来)

4.你觉得在这一句诗中诗人的哪个字用得最好,先自己品一品,然后用笔画出来,给大家谈谈你的感受。(品字词,培养语感)

重点“绿  白”  “遍    满”

● 子规声里雨如烟

子规声声唤来了这诗中的雨,诗人说的这是什么样的雨呢?如烟的雨,还可以说成什么?(蒙蒙细雨、烟雨蒙蒙、缥缈、如轻纱,似薄雾。)

读出你的这种感受来吧!(轻、柔)

读得真美呀,我们此时已经仿佛跟随诗人进入那烟雨蒙蒙、如诗如画、清新质朴的江南水乡。来,给我们的这幅画儿起个名字吧,补充:乡间四月         图

●乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

在诗人的眼里,不仅仅只有美丽的自然景色,在我们这迷人的田园风光中,作者还看到了一种更亲切的画面,那是谁?(家乡的人们)他们在做什么呢?从后句诗中你都感受到了什么呢?(人们的忙碌、繁忙)

你从哪些词中读出来的呢?“才……有……”“闲人少”试读感悟人们的繁忙,紧张。

句式练习“才了——又——”(才了锄草又施肥,才了种田又织麻等)

质疑:人们要做那么多事,为什么诗人偏偏只写蚕桑和插田呢?(吃饭和穿衣是人生存的最基本需求)

导读:乡村四月闲人少是因为——

     正因为人们才了蚕桑又插田,所以——

师:同学们,通过我们刚才的学习,我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解,我们被美若仙境的田园风光所陶醉,更为这里勤劳忙碌的人们而心生敬佩,就让我们带着这种陶醉之情、敬佩之情再读古诗(播放音乐)

师:请张开你想象的翅膀!如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你眼前的是美若仙境的田园风光,你是诗人啊,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首《乡村四月》。请读出陶醉之情。

----生:(一生读出陶醉之情)。

师:请继续张开你想象的翅膀!你现在就是诗人,此时也走在乡村的小路上,看着勤劳忙碌的人们,你又怎好意思闲着呢,于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》。请读出敬佩之情。

----生(一生读出敬佩之情)。

师:同学们你是诗人,你要赞美这里美若仙境的田园风光……赞美这里勤劳忙碌的人们…… 于是你把你的感情融进了这一首诗《乡村四月》。齐读古诗,读出赞美之情

-----众生(读出赞美之情)。

师:美若仙境的田园风光,勤劳忙碌的人们,这是多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它刻在心里。

-----生(背诵古诗)

师:古诗不光可以读,还可以唱。听过吗?想听吗?(播放古诗唱词)

与学生共同唱古诗,学生齐唱。

师:大家唱的真不错!如果你们感兴趣,可以用你熟悉的曲调去唱你喜欢的古诗。

师:不只是翁卷,还有许多的文人墨客被这优美淳朴的乡村田园生活所吸引,写下了一首首脍炙人口的诗歌。

(课件出示王维《山居秋瞑》、陶渊明《采菊东篱下》)

师总结:一首首寄托着田园情思的诗歌已经融入到了中华民族悠远的历史长河中,成了中华文化的一部分(板书“田园文化”)。下节课,我们将学习《四时田园杂兴》,我们会继续徜徉在“田园诗”的涓涓细流之中,继续感受我们灿烂的千年文明!