乡村四月优质课教案推荐

共1学时

~知识技能目标: 1、会写“蚕”“桑”两个生字。 2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写。 3、能领会诗的意思,并能说出一、二句诗的大意。 4、积累其他描写田园风光的诗句。 德育目标:通过本诗的教学,让学生热爱富有情趣的乡村。 美育目标:通过对本诗的阅读,使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 教学方法:以学生自读自悟为主,教师相机引导。

~知识技能目标: 1、会写“蚕”“桑”两个生字。 2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写。 3、能领会诗的意思,并能说出一、二句诗的大意。 4、积累其他描写田园风光的诗句。 德育目标:通过本诗的教学,让学生热爱富有情趣的乡村。 美育目标:通过对本诗的阅读,使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 教学方法:以学生自读自悟为主,教师相机引导。

~知识技能目标: 1、会写“蚕”“桑”两个生字。 2、能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌,并能准确无误地默写。 3、能领会诗的意思,并能说出一、二句诗的大意。 4、积累其他描写田园风光的诗句。 德育目标:通过本诗的教学,让学生热爱富有情趣的乡村。 美育目标:通过对本诗的阅读,使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。 教学方法:以学生自读自悟为主,教师相机引导。

~一、导入课题(谈话导入) 孩子们,在四月的春天,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的? 二、阅读诗歌 1、学生在小组内自读。 2、在班上交流,让个别学生在班上朗读,让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。 3、教师相机进行朗读指导。 三、指导学生领会诗的意思 1、学生自读诗歌,并借助字典、词典理解诗歌的意思。 2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。 3、教师指导学生领会诗的大意。 山原:山陵和原野 白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。川,平地。 子规:杜鹃鸟。 了:结束。 整首诗的大意:四月的春天,万物复苏,山陵和原野上一片绿色,稻田里的水开始上涨,并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着,天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月,闲人很少,他们都很忙,他们才刚刚把蚕送上山,又忙着插秧。 4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们,乡村的人民这样勤劳,你们心里会有什么样的感情呢? 四、有感情地朗诵诗歌,并熟练地背诵。 五、小结 古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如: 过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村 唐•孟浩然 宋•王安石 宋•陆游 故人具鸡黍,邀我至田家。 茅檐长扫静无苔, 莫笑农家腊酒浑, 绿树村边合,青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。 工轩面场圃,把酒话桑麻。 一水护田将绿绕, 山重水复疑无路, 待到重阳日,还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。 六、作业 1、写生字“蚕”“桑”,并至少组两个词。 2、抄写诗歌并能默写。 3、积累描写田园风光的诗歌,至少一首。~一、导入课题(谈话导入) 孩子们,在四月的春天,你们到过乡村吗?在你们心目中的乡村,是怎样的一种情景?下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写乡村的四月的? 二、阅读诗歌 1、学生在小组内自读。 2、在班上交流,让个别学生在班上朗读,让其他学生进行评价,同时让学生说说读了本诗的收获。 3、教师相机进行朗读指导。 三、指导学生领会诗的意思 1、学生自读诗歌,并借助字典、词典理解诗歌的意思。 2、让一些学生说出自己对诗歌意思的理解。 3、教师指导学生领会诗的大意。 山原:山陵和原野 白满川:指稻田里的水色映着天空的光辉。川,平地。 子规:杜鹃鸟。 了:结束。 整首诗的大意:四月的春天,万物复苏,山陵和原野上一片绿色,稻田里的水开始上涨,并映着天空的光辉;杜鹃鸟声声地叫着,天空中飘落着如烟的细雨。在乡村的四月,闲人很少,他们都很忙,他们才刚刚把蚕送上山,又忙着插秧。 4、激发学生对勤劳的乡村人民的热爱。同学们,乡村的人民这样勤劳,你们心里会有什么样的感情呢? 四、有感情地朗诵诗歌,并熟练地背诵。 五、小结 古人笔下的田园风光是很富有情趣的,同学们试着说说你们收集到的描写田园风光的诗句。如: 过故人庄 书湖阴先生壁 游山西村 唐•孟浩然 宋•王安石 宋•陆游 故人具鸡黍,邀我至田家。 茅檐长扫静无苔, 莫笑农家腊酒浑, 绿树村边合,青山郭外斜。 花木成畦手自栽。 丰年留客足鸡豚。 工轩面场圃,把酒话桑麻。 一水护田将绿绕, 山重水复疑无路, 待到重阳日,还来就菊花。 两山排闼送青来。 柳暗花明又一村。 六、作业 1、写生字“蚕”“桑”,并至少组两个词。 2、抄写诗歌并能默写。 3、积累描写田园风光的诗歌,至少一首。