乡村四月ppt课件和教案1

共1学时

1、认识生字,正确读写“规、闲”等字词
2、有感情地朗诵、背诵、默写古诗
3、体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。
4、培养阅读古诗的兴趣和对古诗词的热爱之情。

以读为本,读议结合、小组合作、适时点拨。

抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

 同学们,在四月的春天,在你们心中的家乡是怎么样 的一种情景!下面我们来看看宋朝诗人翁卷是怎样来写江南的乡村四月?

板书课题:乡村四月(宋)翁卷
理解诗的题目。(1)从古诗的题目中你知道了什么?
齐读课题
出示诗人:找同学介绍诗人。
师补充介绍诗人
学诗:听老师读诗题,从老师的读中你听出了什么?(向往之情)我向往乡村四月,现在让我们随着诗人一起走在乡村的小路上去感受乡村初夏的气息。

1.请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。(自由读)

2.谁愿意在大家面前吟诵吟诵?(2分钟)

正音:多音字:卷、了。

3、讲解生字:在诗中有两个生字,我来考考大家。“规”和“插”。说一说你是用什么方法记住它们的

4、练习:

(1)读一读,老师把这两个生字放到词中,你能准确的读出来吗?(书中22页)

(2)比一比,口头组词

(3)形近字组词   规——现   闲——闭    村——衬

5、现在我们的生字难题解决了,用你自己喜欢的方式把诗读通

6、了解诗的大意:书读遍其意自现,理解古诗的意思有哪些方法呢?(注释、上下文、字典、请教别人……)请用自已喜欢的方法理解诗意

(1).先自己利用这些方法悟一悟,不懂的可以请教别人或四人小组合作学习。
    (2)学生汇报自己的理解。

你明白了那句的意思?(让学生粗略地讲,无需一定要读诗句再说)

说到“白满川”时,借助图片理解。
过渡语:乡村四月的景色被大家读着读着就勾出了大概的轮廓,这就是多读的魅力。它能把藏在字里行间的画面立体起来。

1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?听到了什么?
2.老师随着学生写的词语,问:你看到?你听到?

根据学生汇报板书:山原白川
子规烟雨

(1).山原

过渡:你们看到的山原是怎样的山原?在山原前加个词行吗?
渲染:多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?

(2)烟雨

过渡:更美的是,山原、田野都笼罩雨里,谁能说说这又是怎样的雨啊?
蒙蒙细雨……
渲染:(出示图片)像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。

(3)子规
过渡:最妙的是在这如画般的景色中,还听到了……
那是怎样的鸟叫声啊?
4.回到整体。
绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,谁能用自己美好的语言,把这两句诗的意思连起来说说?(2人)
你们很不简单,这十四个字你们说出了一大串,说得太美了。我们千言万语道不尽的正是诗人的十四个字啊!这简简单单的十四个字不再是几个字了,它变成美若仙境的画卷,让人置身一种美妙的境界中,这就是诗的魅力。让我们一起带着这种美的感觉,一起品味这两句诗吧。
(美读前两句)
板书:景美
5.播放乡村风景图片边播图片老师边渲染:这就是诗人笔下的——(可引读) “绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的美景啊!
五、品读人勤。
过渡:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?

1.读后两句诗,问:他们在忙些什么?(采桑养蚕,插秧种田)
2.采桑养蚕,插秧种田是农民的必修课,这是多么勤劳的村民啊,读出感觉。
3.问:他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗?是那些词告诉你的:(闲人少),也就是说那里的什么人多(忙人多)
4.想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)
5.质疑:诗人为什么不痛痛快快地写忙人多得了,却要写闲人少呢?
(诗人用三个字就给人丰富的想象,婉转含蓄,化繁为简,哪个更妙?这就是诗的魅力啊!)
6.从“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
7.是啊,简单的3个字写出了一片繁忙的景象,写出村民勤劳的形象,
板书:人勤
我们也来学诗人作两句诗吧,把没写进诗歌的忙也写进去,比如乡村四月闲人少,才了喂鸡又……
8.鼓励学生作诗。
如果不说乡村四月,而是说我们的校园生活,大家能否也作几句诗?如每到六月我们都忙着做什么?那我就以“校园六月闲人少”为前一句,下一句怎么用“才了……又……”接?
对啊,诗意来源对生活的热爱,作诗又有何难!你们都成为了诗人。
过渡:但诗人中也有一般的诗人和优秀的诗人之分,刚才同学们说了那么多的“才了喂鸡又放牛,才了犁田又翻土”等等诗句,诗人翁卷也是知道的,但一句都没用,选择了“才了蚕桑又种田”,为何?(一是农村最主要的农活,二是与第二句诗押韵,三是与第一句的“绿”和“白”照应)
指导:联系上两句诗读读,前两句最后一个字是“雨如烟”的“烟”,现在后两句的最后一个字是“又种田”的“田”,这两个字的音都有“an”,因此读起来很有韵味,琅琅上口。这也是诗的魅力。
不信,我们再读读,感受这诗歌的韵味。
读诗。

1.多动听的诗歌啊!如果你现在就是诗人,此时走在乡村的小路上,展现在你的眼前是(美若仙境的田园风光)你是诗人啊,你陶醉了,你诗意正浓,于是你作诗一首《乡村四月》读:(读出陶醉美)

2.看着(勤劳忙碌的人们),你又怎好意思闲着呢,于是你大笔一挥欣然作诗《乡村四月》读:

3.是啊,你是诗人,你要赞美这里的景(美)……这里的人(勤)……于是你把你的感情融进了这一首诗:读:乡村四月(读出赞美之情)

4.是啊,美若仙境田园风光,勤劳忙碌的人们,多么赋有生活气息的画卷啊!你舍得离开这里吗?想把它带走吗?美美地再读读吧,把它刻在心里。
5.背诵古诗

谈谈学了这首古诗,你有话要说吗?