乡村四月ppt专用说课稿内容

共1学时

1、认识生字,正确读写“蚕桑、了”等字词

2、体会诗的内容,想象诗中所描绘的景物,体会诗人的思想感情。

3、能有感情地朗诵、背诵、默写古诗。

学生通过思念的学习,已经初步掌握李古诗词的学习方法,这首古诗描写李田园风光,内容浅显,生字不多,,对于农村的孩子,学习这首古诗,并不难体会诗中描写的意境。

抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

                            乡村四月

(一)感受诗之韵
1、情景导入。
老师配乐描绘一幅与诗中意境相似的景象,把学生带入意境,导入古诗。

2、板书“乡村”,谈话:我们都是乡村的孩子,在你的印象中,乡村是怎样的?、

板书“四月”,谈话:四月的乡村,有哪些吸引你的景物呢?
3、简介作者:对比李白杜甫,翁卷很陌生,那我们就先简单地了解一下他。他是浙江永嘉(温州)人,很有才华,却没有做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗。
3、初读古诗。
(1)请大家大声读读这首诗,注意要把字读准,把句读顺。(自由读)
(2)谁愿意在大家面前吟诵吟诵?(2分钟)
  (3)正音:多音字“卷、了”,生字“规、闲”
(二)品味景之美
   1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?听到了什么?把你们的答案写在纸上,然后举起来。
2.老师随着学生写的词语,问:你看到?你听到?
根据学生汇报板书:山原白川     子规烟雨
3.朗读中感悟:
(1)品味“山原”
预设一:如果学生都只写了“山原”/“山”等时——
你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?
预设二:如果学生中有写“山原”,也有写“绿遍山原”的时候 ——
(问写“绿遍山原”的学生)为何你要把“绿遍”写进去?你写的时候,脑海里出现的是怎样的山原?
辐射:这是他看到的山原,你们看到的山原是怎样的山原?用笔在“山原”前面加个词,写出你想象到的怎样的山原。(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。)
(翠绿翠绿的山原,绿得淋漓尽致的山原,漫山遍野都是绿的山原……)
渲染:多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗?
(2)品味烟雨
过渡:更美的是,山原、田野都笼罩雨里,谁能说说这又是怎样的雨啊?
你还能怎样形容此时的雨呢?(蒙蒙细雨……)
迁移:乡村四月的细雨,出现在我们的眼前,也出现在其他诗人的诗句里:微雨众卉新,一雷惊蛰始。
在这如画般的景色中,你听到了什么:
4.回到整体。绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,谁能用自己美好的语言,把这两句诗的意思连起来说说?(2人)

5.江南乡村的四月,到处是青山,到处是白水,绿得鲜亮,白得耀眼,绿白相映,在这样的青山白水被一层层的蒙蒙细雨笼罩着,更美妙的是诗人还听到了悦耳的子规声,这就是诗人笔下的——(可引读,或师读)“绿遍山原白满川,子规声里雨如烟”的美景啊!
(三)体悟人之勤
过渡:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?
1.读后两句诗,问:他们在忙些什么?(采桑养蚕,插秧种田)
2.采桑养蚕,插秧种田是农民的必修课,这是多么勤劳的村民啊,读出感觉。
3.问:他们仅仅是在采桑养蚕,插秧种田吗?是那些词告诉你的:(闲人少),也就是说那里的什么人多(忙人多)
4.想象他们在忙些什么。(在黑板的一边写下学生提及的农活,如忙喂鸡、忙放牛、忙犁田、翻土、种树……)
是啊,乡村四月忙人多,他们都在辛勤劳作,你看——昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
丁壮俱在野,场圃亦就理。
我们也来学诗人作两句诗吧,把没写进诗歌的忙也写进去。
仿写诗句:乡村四月闲人少,才了      又      。
5.从“才了……又……”你感受到了什么(繁忙)
小结:都说“一年之计在于春”,乡村的四月这是——田家几日闲,耕种从此起。美若仙境田园风光,勤劳忙碌的人们,多么赋有生活气息的画卷啊!这成就了无数的诗人,成就了无数“乡村田园诗”。
(四)拓展阅读
        乡村的人们是勤劳而忙碌的,但如果你有时间到他们家的小院去坐坐,他们却也会非常热情地招待你的,不信你们就赶紧来读读这两首古诗:孟浩然《过故人庄》陆游《游山西村》。