乡村四月教学设计及教案分析

共1学时

1.正确读写“蚕桑、了”等字词。

2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

3.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。

4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

教学重点:理解诗意,想象古诗画面,体会古诗意境。

教学难点:感悟诗人对乡村风光的热爱以及对劳动人民的赞美。

课前欣赏

播放江南乡村四季景色图,配乐,引领学生感受江南乡村的美丽与美好。

同学们,欣赏了刚才几组画面,你有什么感受?谁来说说?(美  喜欢)

一、揭示课题,了解诗人

这节课,就让我们一同走进“乡村四月”(板书)(学生读题)

 (课件出示翁卷的资料)——指生读一读。

二、初读古诗,读通诗句

1、请同学们自由朗读,要求读准读通,凭自己的理解读好古诗。

2、出示全诗,(同学自个儿练读)

3、读准“了”、“蚕桑”的音。(课件展示)并让生写“蚕桑”

4、指导读通诗句

同学们,古诗跟音乐一样,也是有节奏,有韵律的。七言绝句讲究前四后三的节律。

(课件出示标“|”的全诗)哪位同学来展示展示你有韵律的朗读。

4、通晓诗文

同学们,读诗这么多遍,你知道在诗人翁卷的笔下都描绘了那些景物吗?(用“—”标画出来)

师相机板书:山原  子规  川  雨

诗中除了写景,还写了什么?(人)

三、品读诗句

(一)感受景美

1、请看屏幕上的图,再读诗句第一行,你看到了怎样的画面?你觉得这是什么样的山原?

(生口头回答填空:-______的山原)

2、“绿”的颜色只有一种吗?这样的绿在哪里可以见到?

(课件演示,感悟意境,诵读诗文。)

3、诗人用哪个词写出了这样的意境?(绿遍)

(看图诵读诗句:“绿遍山野白满川”)

4、(出示图片,帮助理解“白满川”。) 川:山原,平地,河流。

(多媒体出示田野风光)

5、山原,水田都笼罩在雨中,这是怎样的雨啊?

(生口头回答填空:()的雨)

(播放子规的叫声,看图认识子规。)

6、指导学生有感情朗读诗句:(课件:子规声里雨如烟。)

7、你听到了什么闻到了什么,感觉到了什么?(板:景美)

(二)感悟“人美”

1、请同学们自由朗读三四行诗。

(生自由读)

2、说说你们此时有什么感受?

(师板书:人勤)

3、你从哪读出人们忙?

4、谁来把这句话连起来解释解释,“才了蚕桑又插田”,他们在干嘛?

5指导朗读诗句。让我们把这两句一起读读。

6、:农历四月人们还会忙些什么呢?

预设:采茶、种菜、养鸡、养鸭、喂猪……

7.我们就学着诗人的样子,试着把这些“忙”写进诗里。

(屏幕出示:乡村四月闲人少,才了()又()。)

8.一件事做完了,又接着做另一件事了,一件接着一件事,真是忙个不停啊!他们这么忙是为了什么呢?你想对这些忙碌的人们说些什么呢?

9.让我们带着对这些勤劳的人们的赞美,再读读诗句。

(生齐读)

四、整体回顾,背古诗,升情感

1.再读诗句,你觉得这是一幅什么样的画?你又什么样的感受?

2.试着将诗句背出。

(配乐背诵,三遍。)

师:读完诗,你觉得翁卷是一个什么样的人?

生:我觉得他是一个很热爱生活的人。

五.拓展读诗,课外延伸。

1、这样的田园诗歌还有很多。老师这里带来了几首,让我们读一读。

2、出示《过故人庄》等。

六、作业。

【板书设计】

                   乡村四月 (宋)翁卷

             子规        雨      (美)   热爱

             闲人少   蚕桑插田   (勤)   赞美

教学反思:《乡村四月》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。在上这堂课前,我结合本单元的综合学习的任务,布置了让学生收集田园风光的资料,便于学生进一步感受乡村自然环境的特点和在那样的环境中生活的快乐。

课堂上,由于这首诗内容浅显,写景意境清新,写人童稚纯朴,教学时,我让学生充分地读书。因为,多读是品位语言的最佳方式。有疑问时读,多读茅塞顿开;有感悟时读,多读理解深入;品位语言时读,多读朗朗成诵。这首诗充满了诗情画意,画面色彩明丽。我先让学生从画面上找,再到字词里面找,学生找到了方法,体会到了景色的美,色彩的美。为了让学生体会到劳动人民的辛勤,我又创设了情境,让学生进行角色体验,走进劳动人民的内心世界,以自己的生活经验体会到文中的情感。总体来说,对于体会词的意境,我认为还是步步深入,引导到位,这样课堂才能进行顺利,课堂气氛也会很活跃。

但是教学《乡村四月》之后,发现还是有许多不足。我发现无论是在教学设计还是在课堂把握与生成方面都存在许许多多需要学习的空间。由于自己本身教学经验不足,所以在课堂上碰到了许多的问题与障碍。