乡村四月ppt课件和教学目标设计

共1学时

1、知识与能力目标:正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。 2、过程与方法目标:借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

3、情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。 在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

一、意象铺展,切入正题

   在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的?我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书)

齐读课题。

 1. 四月是什么季节?那,你心中的“乡村四月”是怎样的? 那是“小桥流水人家”,那是“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”!

 2、带着乡村的美、四月的美再读课题!

的乡村四月。(板书)

二、 通读全诗,感受诗的节奏美

1、(出示全诗)谁来说说以前学古诗的方法?

2、请自由读古诗,读上四遍。读前两遍,注意读准字音、读通句子;读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗?

3 、谁想读?读准没有?

4、检查生字“蚕”“桑”,相机纠正。

5、(配乐)读出诗的节奏。(方法:多诵读)

三、理解诗意,感悟诗的语言美。

1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗?请同学们在小组内说说。

2、汇报:(点拨一二句写:景;三四句写:人)

3、这诗意明白了吗?赶紧带着自己的理解,相信你会读得更好。

 四、品味诗句,感悟诗的意境美

(一)品味第一、二句 (课件出示一、二句)

1、这两句,你好像看到了什么画面?(板书:绿原、白川、子规、烟雨)

2、四月的乡村,是诗的世界,如果请你给这首诗的1、2句配上一幅画,你准备用上那些色彩画?并说说你的理由。

3、指导品读:遍、满(方法:抓诗眼)

   读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面? ‚“绿”的颜色只有一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的„„) ƒ这样的绿在哪里可以见到?边想像边读诗。(方法:想画面)

4.除了满世界的绿,你还看到了什么?(白满川)

5、这画面让我想起哪些诗句?(联系有关的诗句) 春风又绿江南岸,明月何时照我还。 忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 。。。。。。。

6、这是绝妙山水画!我们以读代品吧!

7、乡村四月,还是童话的故乡,如果你用心听,它还是一首交响曲,镜头再转换,你能听到那些声音? “子规”是怎样啼叫的?(古诗介入

8、这“雨如烟”什么感觉?看图片 1)把这种若有若无的朦胧美读出来。 2)这雨让你又想起了哪些诗句? 沾衣欲湿杏花,吹面不寒杨柳风。 随风潜入夜,润物细无声。

9、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了!读出动静的美感

10、小结:你们真了不起,凭着多诵读、看注释、抓诗眼、(调动视觉、听觉,联系诗句)想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。

(二)学习第三、四句(课件出示三四句)

1、诗人们,请选用一样或几样法宝,品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。

2、汇报。

3、小结:农家生活,人人都有事做,个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。(板书:人勤)

 4、在这繁忙的四月,大人们除了采桑插田,还可能忙什么呢?小孩子们在忙什么呢?除了人们,还有谁也忙起来了呢?

 五、理解诗人,回归整体,感悟诗情之美。

    是啊,这乡村四月既是绝美的山水画,又是勤劳的农忙图!在诗人的笔下,乡村四月变得妙不可言。诗人这样写,他此时的心情会这样吗?他主要想表达一种怎样的感情?可见,诗人翁卷是一个怎样的人?

 2、(配乐)那能把诗印在心间吗?

 3、还能把诗留在笔尖吗?请默写。

拓展延伸,诗心画意满心间。

    1、请拿出练习纸。此时,你走在乡间小路上,这如画的四月,你会听到了„„想到了„„请把你感受到的,用现代文写下来。    出示:走在乡间小路上,-----------------------------

    2、汇报。

七、总结

    四月的田园是美丽的,农家的生活无论是繁忙、紧张,还是恬静幽雅的,都写满了农家儿女的幸福与追求,本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的,请你用今天的学习方法自学,老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。