乡村四月ppt课件和第二课时教案

共1学时

1、知识与能力目标:正确读写生字“蚕桑”,有感情地朗读、背诵和默写古诗。

2、过程与方法目标:借助注释理解诗的大意,引导学生掌握学习古诗文的基本方法,培养阅读古诗的兴趣,养成课外主动积累的好习惯。

3、情感态度与价值观目标:体会诗人对乡村风光的热爱与欣赏,对劳动生活、劳动人民的赞美。

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。

1、通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。

2、在学习古诗的过程中,强化学法,自学能力。

一、意象铺展,切入正题 

   在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊。诗人笔下的乡村又是怎样的?我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。(板书)齐读课题。

1、四月是什么季节?那,你心中的“乡村四月”是怎样的?

2、带着乡村的美、四月的美再读课题!

二、 通读全诗,感受诗的节奏美

1、(出示全诗)谁来说说以前学古诗的方法?

2、请自由读古诗,读上四遍。读前两遍,注意读准字音、读通句子;读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。明白吗? 

3、谁想读?读准没有?

4、检查生字“蚕”“桑”,相机纠正。

5、读出诗的节奏。(方法:多诵读)

 三、理解诗意,感悟诗的语言美。

1、读了这么多次能结合注释说出诗意思吗?请同学们在小组内说说。

2、这诗意明白了吗?赶紧带着自己的理解,相信你会读得更好。

 四、品味诗句,感悟诗的意境美

正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月,一定吸引了你的视线,留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧!

(一)品味第一、二句 (课件出示一、二句)

1、这两句,你好像看到了什么画面?(板书:绿原、白川、子规、烟雨)

读到“绿遍山原”这个词,你脑海里仿佛出现了怎样的画面?

‚“绿”的颜色只有一种吗?(嫩绿的、深绿的、淡绿的……)

ƒ这样的绿在哪里可以见到?(方法:想画面)

2.除了满世界的绿,你还看到了什么?(白满川)

3、这画面让我想起哪些诗句?(联系有关的诗句)

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

忽如一夜春风来,千树万树梨花开。

4、这“雨如烟”什么感觉?看图片

1)把这种若有若无的朦胧美读出来。

2)这雨让你又想起了哪些诗句?

沾衣欲湿杏花,吹面不寒杨柳风。

随风潜入夜,润物细无声。

5、一动一静的杜鹃烟雨图已呈现我们面前了!读出动静的美感

6、小结:你们真了不起,凭着多诵读、看注释、抓诗眼、(调动视觉、听觉,联系诗句)想画面的法宝就走进青山绿水、杜鹃烟雨图。

(二)学习第三、四句(课件出示三四句)

1、诗人们,请选用一样或几样法宝,品其中的诗与画。

2、汇报。

3、小结:农家生活,人人都有事做,个个都勤劳。才了。。。。。又。。。。。(板书:人勤)

 五、理解诗人,回归整体,感悟诗情之美。

1、那能把诗印在心间吗?

2、还能把诗留在笔尖吗?请默写。

 六、拓展延伸,诗心画意满心间。

(二)课外拓展

1、(课件出示)古往今来,“田园”是诗人们的宠儿,老师想到了许多田园诗人,如王维、孟浩然、陶渊明等。他们留下不少珍贵的诗篇。走进去读读吧!

2、读了这些田园诗句,老师把自己的感受写了下来:

阅读下面的文章,完成1 .2题。

乡村四月

(宋)翁卷

绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

      【注释】白满川,指稻田里的水色映着天光。

1.请你发挥想象,描绘“子规声里雨如烟”所展示的优美画面。

                                ▲                                           

2.第四句中的“蚕桑”照应上面“    ▲     ”,“插田”照应上面的“    ▲    ”,一个“才”和一个“又”两个虚字极富表现力,勾画出乡村四月  ▲   气氛。

1) 把这首诗画成一幅画;2)把这首诗描绘的情境写成一段话; 3)收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗,如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。 根据兴趣选择其中一项完成。