乡村四月教学设计实例

共1学时

追求随课堂的有效性,让随堂课在真实中见精彩,平实中现智慧,朴实中含韵味,踏实中求质量。

1、 认识生字,正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。
2、 有感情地朗诵、背诵古诗。
3、 体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。
4、 培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

四年级的学生已经具备了一定的古代诗歌基础知识和阅读能力。他们已认识并学习了许多唐诗,能够在理解文言字词、句子的基础上,理解课诗句大意。他们还不能够深切体味祖国古代灿烂的文化瑰宝,需要教师深度挖掘和展示诗词这种文学题材的美感,努力打破文言、白话的不良衔接所带来的文化裂缝,续接中华民族的涓涓文脉,从而引起他们对古代文化、国学经典的强烈兴趣。

重点:学习、尝试文言诗句的翻译,理解古诗的写作内容。

难点:体会、理解诗歌的所表达的情感:①对乡村风光的热爱②对劳动人民的赞美、同情。

同 学们你们喜欢古诗吗?老师非常喜欢。我们中国是诗的国度,早在唐代就出现过像李白、杜甫这样伟大的诗人,他们才华横溢,为我们留下了无数的优秀诗篇,如同 午夜的星河一样灿烂夺目,足以使每一个中国人为之骄傲。今天,让我们再来感受一下古诗的魅力,来学一首新诗。(板书:乡村四月)

师:看到诗题你知道了什么?
师引导学生发言:乡村是地点(江南一带)   四月是时间(初夏时节)
师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是翁卷。

课件出示翁卷简介,字灵舒,永嘉(今浙江温州)人,南宋诗人,很有才华,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生不曾做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗。

师:现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗,要把字读准,把句读顺。初步感知古诗内容。
   (一)自由读  (二)指名读 (三)范读 ( 四)齐读

师:大家刚才读的非常好,下面请同学们按照以前学习古诗的方法自学古诗。找一找诗人在诗中诗人都描写了哪些事物?
(生自学古诗。教师巡视)

学生汇报成果。
(一)、品读景美
 教师根据学生的汇报出示幻灯片。

师:诗人是如何将这几种事物联系起来的?

借助课件讲解“绿原”、“白满川”、“子规”“烟雨”。 指导学生用自己的话说说古诗的大意。

师(板书:景美,并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)。

教师归纳:(山陵和原野一片绿色,稻田里的水色映照着天空的光辉,只听见杜鹃鸟不停地在蒙蒙细雨中叫着。)播放乡村美景图。
(二)、品读人勤
师:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?(导入后两句的学习,重点体会“闲人少”“才了---又---”进而理解这里人的繁忙与勤劳。)

指导学生用“才了---又---”作诗。(“校园六月闲人少,才了——又——。”)
师:(板书:人勤,并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)

教师归纳(四月到了农民都开始忙农活,没有人闲着,刚结束了蚕桑的事又要插秧了)

  师:同学们,通过我们刚才的学习,我知道大家对古诗的内容已经有了进一步的了解, 美若仙境的田园风光,勤劳忙碌的人们,这是多么赋有生活气息的画卷啊!我们不仅要把这幅画刻在心里,更要把这首诗背诵下来。
生:(朗诵古诗)
师:能背下来吗?让我们一起诵读古诗。(再次诵读古诗。)

师: 其实,像这样描写田园生活的诗我们曾经也学过一些,比如说孟浩然写的《过故人庄》还记得吗?(并引导学生读)。王维也曾写过一首《山居秋暝》(教师诵读),课后我们可以多搜集几首田园诗读一读,相信你们一定会有更多的收获。

1、背诵并默写《乡村四月》。

2、课外搜集描写田园风光的诗歌,读读背背。

3、预习《四时田园杂兴》。

             乡村四月
               宋 翁卷
         绿遍山原白满川,
         子规声里雨如烟。 }景美
         乡村四月闲人少,
         才了蚕桑又插田。}人勤