乡村四月优秀说课稿

共1学时

1.正确读写“蚕桑、了”等字词。 
2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。 
3.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。 4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

让学生积累大量的写作素材,如:摘录好词好句,多阅读课外书籍,多背诵古诗词、多写读后感,带学生参观厂矿、各种自然景观,调查家乡的变化等。每个单元的教材安排有口语交际和单元教材相吻合的习作。

抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练

1.师:(满含深情地说)同学们,我国是诗的王国,我们的先人给我们留下了无数优秀的诗篇,他们如同午夜的星河一样灿烂夺目,足以使每个中国人为之骄傲。现在就请同学们回忆一下。咱们学过的古诗当中有哪些是描写田园风光的?(谁能大胆读) 今天让我们再来感受田园风光,感受古诗的魅力,来学一首新诗。  师:齐读。再读,读准字音。读了这四个字,你读到了什么? 师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是: 师:有谁了解翁卷给大家介绍一下。 2 教师补充:翁卷,字灵舒,永嘉(今浙江温州)人,南宋诗人,很有才华,与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官,喜欢田园生活,擅长作田园诗

1、复习学习古诗:知 诗 人,读 诗 文,解 诗 意,入 诗 境,悟 诗 情 2、师范读(用二二三的形式读) 3、自读,指名朗读,齐读。 4、四人小组合作,借助注释了解每句诗的意思。 5、汇报 (1)品读景美品读美景。 1.但刚才同学们说的只是乡村四月大概的轮廓,大家能否再清晰地告诉老师,在诗中,你看到了什么?听到了什么?把你们的答案写在纸上,然后举起来。 2.老师随着学生写的词语,问:你看到?你听到? 根据学生汇报板书:山原白川 子规烟雨 3.引导: (1)很多人写了“山原”,那就首先看看山原: a 如果学生都只写了“山原”/“山”等时—— 师导:你看到的是山原,但诗人看到的是“绿遍山原”,你说这有什么不同?那是怎样的山原啊? 3 如果学生中有写“山原”,也有写“绿遍山原”的时候—— 师导:(问写“绿遍山原”的学生)为何你要把“绿遍”写进去?你写的时候,脑海里出现的是怎样的山原? b 辐射:这是他看到的山原,你们看到的山原是怎样的山原?用笔在“山原”前面加个词,写出你想象到的怎样的山原。(提问3、4个学生,鼓励学生用不同的词表现绿,必要时,老师可以示范一句。) 翠绿翠绿的山原绿得淋漓尽致的山原漫山遍野都是绿的山原„„ c 渲染:多美的绿遍山原,它与反着白光的水田相互映衬,这不就是(引读——)“绿遍山原白满川”吗? (2)烟雨 过渡:更美的是,山原、田野都笼罩雨里,谁能说说这又是怎样的雨啊?蒙蒙细雨„„ 渲染:像轻烟般的细雨笼罩着水田和山原如诗如画如仙境。 (3)子规 过渡:最妙的是在这如画般的景色中,还听到了„„那是怎样的鸟叫声啊? 4.回到整体。 绿的山原,白的水田,如烟的雨,如歌的子规声,谁能用自己美好的语言,把这两句诗的意思连起来说说? 你们很不简单,这十四个字你们说出了一大串,说得太美了。

让孩子尝试自己背古诗