乡村四月优秀教案内容

共2学时

教材分析

《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作,诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象,前两句着重写景:绿原、白川、子规、烟雨,寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人,画面上主要突出在水田插秧的农民形象,从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应,交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美,处处散发出诗的魅力,不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏,也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。

设计理念  

1.语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古诗是民族精神、民族文化的重要载体,古诗本身又是一种独特的民族文化。古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化,潜心学文,会心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。

2.在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。强调学习方法的巩固、迁移,帮助学生掌握规律,形成能力,最终实现工具性与人文性的和谐统一。    

3.感悟古诗,不在诗句的字面意思,而在诗句背后的情味和意 蕴。只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一曲曲优美的旋律、一幕幕立体的场景时,学生才能投身其中,感诗人所感、想诗人所想,引领学生读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美

1.认识生字,正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。2.有感情地朗诵、背诵古诗。3.体会诗的内容,想象诗中描绘的景物,体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。 

二、学情分析  

四年级学生初步具备了借助注释了解诗意的能力,而且学生在《古词诗》阅读中已会背诵,但只是流于字面的背诵。作为教师应该引导学生挖掘教材的深度,加深对诗句的理解,对意境的想象;引导学生有感情朗读,读出诗的节奏美、语言美、诗境美、诗情美。  

抓住重点词句,感悟诗歌的魅力,同时进行扎实的语言文字的训练。

一、导入

1.今天,我们学习一首古诗,一起来感受古诗的魅力。

板书:乡村四月

2.弄懂诗题

师:看到诗题你知道了什么?

-----学生发言

师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗,它的作者是翁卷。(教师板书:翁卷)

二、整体感知

师:现在就让我们随着诗人的足迹一起走进乡村四月,去感受乡村初夏的气息吧。请同学们自由读古诗,要把字音读准,把句读顺。初步感知古诗内容。(插图一)

1.齐读 、指名读。

2.知诗情、悟诗意

师:大家刚才读的真棒,要想学好一首古诗,我们还要明白诗的意思,明白了意思你就能把诗读的更好,那么诗人四月来到江南乡村看到了什么,他又是如何将这些事物联系到一起的?请同学们齐读第一二行诗句,边读边思考诗人看到了那些景物。(插图二)

生:齐读古诗。

3.品读美景

这句诗写了(   )、(   )、(    )、(     )这些美景。

师:诗人是如何将这八种事物联系起来的?(根据回答把古诗补充完整)

生:齐读古诗

师:看课文注释,你读懂了那些词语的意思。

生:理解“山原”、“白满川”、“子规”、“雨烟”等词语。师:引导理解。(插图三)

师:这山川的颜色那个更有价值,你会画什么颜色,

师:看这川,你看到了什么,用“绿色”说话。

师:山川到处都是绿油油的一片,不由得想起贺知章写得“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”。 (插图四)

生:齐读。

师:绿绿的柳树多么吸引人啊,也看到了“绿树山边合,青山郭外斜”。

生:齐读。

师:绿绿的树,静静的山,看起来多么美没呀!

师:出示诗句“春风有绿江南岸,明月何时照我还”

生:齐读。

师:山川到处都是绿油油的一片,让人感觉到山川充满了勃勃生机,诗人也感觉山川的美,

生:齐读第一行诗句。

师:诗人感觉这里美,连布谷鸟也感觉这里太美了,也想飞过来,飞到这烟雨蒙蒙的春风里,因为这时正是四月,四月是梅雨季节。(插图五)

师:四月的雨迷迷蒙蒙,子规鸟在这迷蒙的春雨里叫着,催促人民播种,这景色多美呀!诗人不由得赞叹起来。

生:齐读第一二行诗句。(板书:景美)

4.品读人勤

师:是啊,这哪里是乡村,这简直就是人间仙境啊?生活在那里的人一定无比的幸福,此时他们又在干些什么呢?(导入后两句的学习,重点体会“闲人少”“才了---又---”进而理解这里人的繁忙与勤劳)指导学生用“才了---又---”作诗。体会“闲人少”的用法。(插图六)

师:(板书:人勤,并鼓励学生用自己的话说古诗的意思)

5.小结。(插图七、八)

三、拓展延伸,丰富田园

1.出示:

绿树村边合,青山郭外斜。(唐)孟浩然

小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。(宋)杨万里

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。(清)高鼎

2.师:这是这是一幅幅绝妙田园山水画!翁卷一首《乡村四月》,更是写得有声有色,有动有静,为我们铺开了一幅江南乡村的画卷。背诵全诗。

四、情感抒发,热爱田园

1.读了这些诗句,请把自己对乡村、对田园的感受写下来。

2.古诗背诵。

五、板书:             

乡村四月

                山原   白满川    景

子规   雨烟

闲人少          人

才了  又

学习生字,认识生字,正确读写“蚕桑、卷、了”等字词;培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

一、导入

昨天我们学习了宋朝诗人翁卷的代表作《乡村四月》,同学们,江南乡村的景色那样迷人,当时,我们仿佛已经置身其中,清晨,烟雨蒙蒙,我们从桑树上采下一片片绿色的希望;中午,布谷声声,我们在稻田里插下一排排美丽的诗行;傍晚,清风徐徐,我们向天空中放飞天真的梦想;入夜,繁星点点,我们在睡梦中伴随着青蛙无眠的歌唱。如果能过上这样的田园生活,一生无憾。现在谁能背诵这首古诗。

学生背诵,个别背诵,集体背诵。

二、学习生字

出示生字,说说难记的生,写写易错的生字,给生字组词。

三、能力培养

1. 把这首诗画成一幅画;

2.把这首诗描绘的情境写成一段话;

3.收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗,如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。 根据兴趣选择其中一项完成。

四、小结

这节课我们走进诗的国度,感受到诗的魅力,感受到乡村生活的情趣!愿大家今后的生活诗情画意!

学一首诗,如果仅仅只是了解大意,一节课下来效果应该是非常令人满意的,但新的课程标准的要求不仅仅是停留在这一层,诗中的美景美人得靠同学们自己去体会。如何让同学们悟到诗中的美,就需要老师利用多方教学资源来做好引导。课中,以画为线索,导出诗中静的颜色,动的鸟声、春雨和农民忙种,明确诗人的赞美之情,在这个过程中,我时时以学生们的现实生活为基础,让思维飞向课堂外的田野,乘机训练学生的口头作文。总结升华文本时,以此时的农民在想些什么来引出时间对农民朋友的重要意义,进一步升华至对我们大家的意义。课上完了,问了问学生,他们回答我说知道哪是写景哪是写人,我不禁长吁了一口气,最基础性的目标总算达到了,至少这四十分钟里他们不是一无所获。