22*　牧场之国教学教案设计

共1学时

1、认识8个生字。

2、有感情地朗读课文,感受荷兰独特的牧场风光。

3、通过揣摩优美的语言,体会文章中“把动物当作人来写”的语言表达特点。

四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识,结合学生的实际情况,在本课的教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性。

通过揣摩优美的语言,体会“真正的荷兰”的含义。

一、激趣导入

(一)欣赏荷兰风景课件,说感受。

(二)出示课题,导入课文。

二、检查生字新词。

出示生字新词,理解词义。

镶嵌 骏马 膘肥体壮 辽阔无垠 公爵  悠然自得 牲畜 仪态端庄 极目远眺

三、品读课文。

导语:作者来到荷兰看到如此美丽的牧场,发出了由衷的赞叹。课文中有一句话反复表达了作者的赞美之情。(这就是真正的荷兰。)几次?(四次)

(一)真正的荷兰到底是怎么样的呢?请在2—5自然段中选一段认真读一读,划出你感受最深的词句,可以在旁边写上自己的感受。

(二)学生汇报交流,相机引导理解并指导有感情朗读。

品读第二自然段的“关键词句”。

牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

读了这几句话,你的脑海里仿佛出现了怎样的一幅画面?

2、在交流的过程中相机问学生:贵夫人是怎么样的?什么是“专注”?它们在思考什么?采用什么手法描写牛?(拟人)

3、小结:碧绿的草地上牛群众多,全都悠然自得地生活着,这就是真正的荷兰。

品读第三自然段的“关键词句”。

除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归他们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

1、通过抓“飞驰”、“自由王国的主人和公爵”等词句来体会马的快乐、自由,通过朗读表达出来。

2、小结:成片的原野是骏马的天堂,没有牧人的吆喝,生活得无拘无束,这就是真正的荷兰。

品读第四自然段的“关键词句”。

1、这段作者也把动物当成人来写,你从哪些词语感受到了这点?

2、他们在欣赏着什么?他们在赞许着什么?

3、引读第4小节。悠然自得的——

                 不停呼噜的——

                 成千上万的——

                 成群结队的——

4、小结:荷兰的三分之一土地都是牧场,这里不仅是牛马的王国,更是动物们的乐园,这就是真正的荷兰。

品读第五自然段的“关键词句”。

1、快速浏览课文,用一个字来概括“夜晚的牧场是怎样的”。

2、哪些词句让你体会到了荷兰的静?

3、指导学生读出夜晚的宁静。

沉睡的牲畜 无声的低地 漆黑的夜晚 微弱的光芒.

4、小结:夜幕降临,牲畜沉睡,只有灯塔闪着昏暗的灯光,这一切多么安然宁静,这就是真正的荷兰。

四、总结升华。

1、白天的牧场是动物们快乐生活的王国,而晚上的牧场是它们宁静祥和的家园,人与自然是多么的和谐,所以说荷兰是名副其实的——(引读课题)牧场之国。

2、面对如此美丽的牧场风光,作者对荷兰充满无比的喜爱和赞美,千言万语汇成文中的一句话——(引读)这就是真正的荷兰。

五、课外延伸。

课后,读老舍先生的散文《草原》。