22*　牧场之国优质课教学设计

共1学时

1、借助拼音、工具书等认识“镶”“嵌”等八个生字。
2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。
3、体会作者生动的语言,积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。
4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

三年级学生由于生活经验不足,他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。

重点:感悟文章语言的生动,感受乡村生活的可爱,积累词句。          难点:培养通过语言文字想象画面的能力。

师:同学们,在地球某处,有一个地方,那里鲜花遍地盛开,河道纵横交错,在河道边是一望无际的牧场,在蓝天白云之下,一架架的风车在吱悠吱悠地转,一群群马牛羊等在那里悠闲地吃草。你知道哪是什么吗?对,就是有着水之国、花之都美誉的——荷兰,它还是一个牧场之国。
齐读课题。课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?

1、课文描写的是有着“牧场之国”美誉的荷兰,那里的田园景色又是怎样的呢?让我们在阅读中去感受异国的田园风光。

2、有感情地朗读课文,体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰。”

3、如果有兴趣,还可以把自已喜欢的词句抄下来。

1、检查生字自学情况。指名读生词,齐读。

  2、课文主要讲了什么内容?雷锋

想想荷兰留给你的整体印象是什么?

  师:是啊!正如大家所感受到的,荷兰是个牧场之国,是个

美不胜收的地方!

同位交流自己的学习收获

全班交流,根据学生说的句子品读
如:1、“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

2、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

3、极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 师:读着这些句子,你有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读,并想象画面。

背诵自己喜欢的句子。
4、引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读———选择性积累背诵

同位交流自己的学习收获

全班交流,根据学生说的句子品读
如:1、“一条条运河间的绿草地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。”
读句子,说说你的体会。(牛多)作者是怎样准确描写这些牛的?(体会作者用词的准确性。)

2、牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。

3、极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。 师:读着这些句子,你有何感受?(想象牛的神态和动作,理解作者拟人句的准确生动。)
师:同学们很会读书,请带着自己的感受轻轻地美美地读,并想象画面。

背诵自己喜欢的句子。
4、引导总结学法:初读——交流体会感受——想象、美读———选择性积累背诵

假如你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡,你会看到、听到、想到些什么呢?
1、同桌交流。

  2、请2位学生说

小结:难怪作者说——这就是真正的荷兰!