下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：22* 牧场之国优秀公开课教案，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
1.认识本课8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解荷兰牧场的特点。 3.揣摩课文中优美的语言,并摘抄下来。 4.感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。 2学情分析 评论《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。 四年级学生性格活泼好动,思维灵活,课堂积极性高。 3重点难点 评论教学的重点,是引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，激情导入： 评论师:板书写牧场,看到这个词你眼前出现了什么样的画面? 生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原„„ 师:你们的想像力很丰富,今天老师就要带着大家一同走进欧洲的一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它当之无愧被称为牧场之国。(板书:之国)这个国家就是——荷兰! 今天我们一起去感受这优美、恬静的异国乡村!去感受真正的牧场之国的美吧!(齐读课题) 师:同学们你们还知道荷兰的其他特点吗? 这是荷兰的国花郁金香,它有200多个品种,每年3月到9月郁金香开了,还有水仙花开了,风信子也开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。 荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见,于是它又有水之国,风车之国的雅称。 (出示第一句)“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。” 齐读。 师:这句话还告诉了我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话,也是第一自然段,(请大家打开课文,看一看它们在全文中有什么作用呢?)在文中叫总起句,有开篇点题的作用。(板书:总起句)以后同学要写作文的时候,也可以学习这种开篇点题方法。 活动2【讲授】二、检查预习 评论1.师:在学习课文之前老师想检查大家的预习情况。都准备好了吗? 生: 小组轮流读——开火车读——齐读 2.师:还有几个多音字是容易读错的,大家一起看一下。 3.课文是从哪几个方面来体现了荷兰是牧场之国的? (牛群吃草、骏马飞驰、牲畜同乐、夜晚宁静) 师:是啊!正如大家所看到的,那里牲畜多,草原辽阔,是个牧场之国,是个美不胜收的地方!那还等什么呢?赶快走进课文去感受真正牧场的美吧! 活动3【讲授】三、熟读课文，领略美景： 评论小组合作学习: 1.朗读课文,边读边勾画出你认为最美的画面,并多读几遍。边读边想象,边读边体会。 2.小组交流:把你认为最美的画面读给小组同学听,把你最深的感受与组内同学分享。 3.请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学们听。 师: 好!你认为荷兰的牧场哪儿最美? 生1:一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。 师:你有什么感受? 生1:这里的牛真多啊,色彩也很丰富。 师:那我们来叫叫牛的名字吧! 生齐读。 生2:牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 (1)感悟“专注” 师:专注是什么意思?换个词 生2:专心 专心致志 师评:说得真好! 师:你从哪里感受到他的专注? 生2:有时站立不动,仿佛正在思考着什么。 师:你觉得它们可能会在思考什么呢? 生3:这儿的草真多啊,我该从哪儿吃起呢? 师:真是牛儿们的知音啊! 生4:这儿的草可真绿啊,我要大饱口福了。 师:你都走进牛的心里去了,真了不起! 牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 师: (有趣)有趣在什么地方 比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)贵夫人是什么模样的? 老牛呢? 原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得更有趣。 那么大家美美地读出牛犊和老年有趣的样子吧! 师:是呀,草原辽阔无垠,那么多的牛儿悠闲地吃草,多么壮观的画面啊! 正如课文所描绘的:极目远眺„„. 想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果 从“四周”“全”你体会到了什么? “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受? 过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):这就是真正的荷兰! 我们看到这番景象,也都会异口同声地赞叹:(出示)这就是真的荷兰! 第二幅画面: 师:在荷兰牧场你们还感受到了哪些美? 除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 ① 解释“公爵”。 ②谈体会。这是一群怎样的骏马? A、膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮结实,这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上 男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。 B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马? 读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵 女生读。 C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄吧! ③师:成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕,作者不由想放声告诉大家:这就是真正的荷兰。 我相信同学们看到这一切也会由衷地发出赞叹:这就是真正的荷兰! 第三幅画面: 师:在这辽阔的草原上还有什么呢? 羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,好一派悠闲的情景。 猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?好快乐的猪啊! 鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。 师:听同学说,我也忍不住想读,去感受小动物的悠闲自在。(引读,老师读动物名称,学生跟读下面的) 师:大家想想: 猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。谁也不去打搅谁,各自欣赏着这属于自己的王国,好一副和谐的画面啊!难怪作者会感叹:这就是真正的荷兰。 相信我们大家看到这和谐的画面也会发出这样的赞叹:这就是真正的荷兰! 让我们跟随作者优美的文字,把这一段读一遍。 第四幅画面 过渡语:白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢? 自由读读第五自然段,边读边感受,这时漫步在牧场之国,你最大的感受是什么?(寂静) 师:你从哪句话中体会到的? 师:是呀,此时挤奶的人们都不忍心打扰劳累一天的小动物们,不忍心破坏这夜晚的静谧的美。正如课文描述的:沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。一幅多么优美的,和谐的画卷呀! (指导读轻、低、缓)是啊,我们仿佛身临其境,感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美,这是这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:这就是真正的荷兰! 小结:感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨---------这就是真正的荷兰! 因为荷兰是——再读板书。 作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话: 这就是真正的荷兰!(出示教师板书) 这样在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。 我们随着作者优美的文字,感受着这一幅幅和谐的画面,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。 活动4【活动】课堂总结： 评论 师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构2.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗? 活动5【活动】课堂小结 评论 师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的那美丽的景象,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:1,总分的结构2.巧妙运用了比喻、拟人、排比的修辞方法。你们也能用这样的方法来写作文吗? Tags：牧场,之国,优秀,开课,教案  |
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