22*　牧场之国ppt课件和ppt课件和公开课教案

共1学时

1、熟读课文,认识“镶”“嵌”等八个生字。

2、理解课文内容,想象画面,感受异国风光。

3、通过学习第2自然段,掌握学习方法,自学3、4自然段。

4、感情朗读课文,体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

四年级学生思维活跃,有一定的预习能力、归纳概括能力、感悟语言文字的能力、自学能力;合作探究式的学习也有一定的基础。

学生对于异域之邦缺少直观了解,因此课前我动员学生查阅有关荷兰的图片及有关资料,以便使学生对荷兰有个整体的了解。

重点:了解课文的主要内容,理清文章的结构;通过朗读,体会课文所展示的诗情画意,并有意识地积累优美词句。

难点:将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面,激发学生对荷兰风光的憧憬之情。理解文章词句,体会词句的美、文章的美。

1、今天,老师带大家走进一个神奇的国度。(播放图片,文字介绍:资料袋)

2、今天我们来学习《牧场之国》。

3、看到牧场之国,你想到了什么?

1、你们的想象力很丰富,我们一起去看看作者笔下的牧场之国又是怎样?自由朗读课文。

阅读提示:1、有感情朗读课文,读准字音,读通句子。

          2、这是一个(   )的牧场之国。

毛毡  牛犊   模样   镶嵌   公爵    牲畜   吆喝  

   仪态端庄  膘肥体壮  辽阔无垠  悠然自得 

你们读得很不错!下面我们一起来看看第二个问题。课件出示:这是一个(   )的牧场之国。
快速浏览课文,边读边想课文描绘了荷兰牧场的哪几幅画面?可以用一句话或一个词来概括吗?

牛群吃草

骏马飞驰

牲畜同乐

夜晚寂静

这几幅画面都是围绕课文里的哪句话来写的?

(出示第一句:荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国)

1、我们一起走进牛群吃草图。指名读,其他人想象画面。“你仿佛看到了什么?”这么美的画面,你们是从哪些句子品读出来的呢?

牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。

A、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?原来在牛的世界里,它们也有丰富多彩的思想!(拟人)

B、谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注?

牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。

师:你为什么第一时间要去捕捉这个画面呢?(有趣)有趣在什么地方?(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长)贵夫人是什么模样的?老牛呢?原来用上比喻的方法能够让我们的文章变得有趣。

2、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,极目远眺…….

A、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果

B、从“四周”“全”你体会到了什么?

C、“丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受?

过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(板书):这就是真正的荷兰!

师:同学们,我们通过想象画面、品读语句、朗读体会的方法学习了第二自然段,接下来我们用相同的方法自主学习3.4.5自然段。

用波浪线划出自己喜欢的句子,并在边上做批注,说说你的感受。

预设1

这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。

  生:我从这句话里感受到了荷兰的马膘肥体壮

师:膘肥体壮──膘肥体壮和肥胖一样吗?它的意思是肥壮结实,这是一个表扬动物的词语,一般可以用在看上去很强壮的动物的身上。我看我们班的男孩子非常的健壮,你们愿意读出马的膘肥体壮吗?一起来读读这一句。

预设2

除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。

说说你为什么想捕捉这个画面?

① 解释“公爵”。

B 、自由──你还能从哪读出这是自由的一群马?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!女生读。

C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄吧!

③师:成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕,作者不由想放声告诉大家:这就是真正的荷兰。

预设3

羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,好一派悠闲的情景。

       猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?好快乐的猪啊!

       鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。

       猪、羊、鸡,它们平时成群结队生活在一起,给人十分喧闹的感觉,现在整个牧场都是它们活动的场所,它们都能优哉游哉地生活。就让我们分大组合作着来表现出草地上的这份安闲。能够用镜头捕捉到这样的画面,难怪作者会感叹:这就是真正的荷兰。

预设4

最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。)

1、读着这一句你体会到了什么?

2、指导朗读:女同学轻轻的,柔柔的,慢慢的,读着读着,真正的宁静便降临到了牧场上(女生读--齐读)

3、、作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰!我们在读中和动物一起进入梦乡吧。

小结:感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨,因为荷兰是——再读板书。

作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话:

这就是真正的荷兰!(出示教师板书)

师:这句话在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起

课件出示:

1、极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。

2、这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。成群的骏马,匹匹膘肥体壮。它们是这个自由王国的主人和公爵。

3、白色的绵羊,黑色的猪群,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,安闲的欣赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。

4、沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚——只有远处的几座灯塔在闪烁微弱的光芒。这就是真正的荷兰。

1、指导朗读这就是真正的荷兰。

2、学生自读,你发现了什么?应该怎样读?

3、第一句读出赞叹之情,第二句读出叙述的语气,第三句感情比第一句浓厚些,第四句轻轻地结束。

课文里优美语句很多,如果你感兴趣,可以把自己喜欢的词句抄下来。