22*　牧场之国教学设计(第一课时)

共1学时

1.引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱。
2.体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。
3.让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。
4.利用课文,加强对学生运用语言文字的教学力度。

       荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。作者四次讲到“这就是真正的荷兰”,这既是作者在向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹。《语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言运用的综合性、实践性课程。”这个定义在此课上有力地指导我的课堂教学。这是一篇略读课文,教学中,我除要学习理解课文、感悟作者拟人手法的巧妙运用外,我还会好好利用课文,加强对学生运用语言文字的教学力度。

       引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村生活的可爱;体会作者拟人手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累是本文教学的重点。

       让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”;利用课文,加强对学生运用语言文字的教学力度是本文教学的难点。

【教学过程】

一、图片导入,激发兴趣

1.图片导入,简介荷兰。

2.引出课题。.释题:什么叫牧场?

3.理清学习任务?

4.带着问题自读课文:①读准字音,读通课文。②作者四次讲到“这就是真正的荷兰”,就把这四句话用“——”画下来,想想这四个“这”指的对象相同吗?

二、积累词语,品文特点

1.学习生词。

2.课文中,作者四次讲到“这就是真正的荷兰”,作者反复运用这个句子为了强调什么?  板书:突出特点

3. “这就是真正的荷兰”,这四个“这”指的对象相同吗?

那作者反复这样说,除了强调特点,还想表达什么样的情感呢?板书:反复咏叹  

4.小结:原来,我们可以在文章中反复用相同的句子抒发感情,同时又美化

文章结构。

【设计意图:利用较短时间学习字词,扫除阅读障碍。再以“想想这四个‘这’指的对象相同吗?”这个问题促使学生通读全文,理解课文主要内容,同时体会作者写作意图。】

三、积累语言,说一段话

1.我们再更深入地走进课文,从课文中选取你喜欢的语言组成一段话,赞美

荷兰。

提示:参考课后的资料袋,学着把“这样的景色真让人着迷”放在段末,说

一段赞美的话。

2.同桌互相说说再在班上交流。

3.老师也给你们组合了很多精美的段落。让我们一起来诗意地朗读吧!

4.老师小结:先写牛,再写马,然后写羊、猪、鸡,最后写的就是人和景。

先是一类一类地写,然后写很多类。如果像这样来写文章,它就是有变化的,就好看了。我们也学会利用文章优美语句组合语言,以后习作时就可以运用这样的方法。

【设计意图:课文本身就蕴藏着丰富的语言,而且本文学习任务之一就是积累优美语句。这一环节的设计既体现语言的积累,也上升到组合运用的层次。】

四、运用语言,写一段话

师:刚才我们积累了语言,说了一段话。现在,你猜我们可以做点什么

更难的?

怎么写?老师给大家一点提示,我们的课文真是好样的,好多地方都可

以模仿它。请大家打开书P1,把这句话画下来。那奔流不息的江河,那连绵起伏的丘陵,那直插蓝天的雪峰,那辽远广阔的草原……真是江山如画!

同学们自读,谈发现:写了四个方面,而且每一方面的字数相同,最后

加一句赞叹。

4.学生练笔。

5.读一读自己的作品。

6.汇报。

【设计意图:课文本身就是一个学习模仿的例子,我利用前文的例子,指导

学生练笔,既积累,又运用,一箭双雕。】

五、总结全文,谈谈收获

【板书设计】

22*牧场之国

这就是真正的牧场之国。

【设计意图:板书设计清晰明了,既能概括课文内空,又与课文写作手法相结合,简单实效。】

【作业设计】 阅读《同步阅读》相关章节。