22*　牧场之国ppt配用优秀获奖教案

共1学时

1.学习作者围绕“牧场之国”这一中心选取典型事物进行有详有略描写的方法。

2.学习作者用人景相融的描写介绍异地风情的方法。

需要学生了解荷兰。

学习作者围绕“牧场之国”这一中心选取典型事物进行有详有略描写的方法。

一、新课导入。 今天老师将和同学们一起走进荷兰, 走进这个——(齐读课题)。回忆课文,你能用书中的一个词或自己的一个词概括你眼中的荷兰牧场吗? (教师板书:悠闲、自由、万籁俱寂或寂静、美丽辽阔) 二、学习作者围绕“牧场之国”这一中心选取典型事物进行有详有略描写的方法。 (一)初读课文 1.在我们的眼中,荷兰的牧场是——(手指板书),真正的荷兰是怎样的?作者在课文中也多次提到“真正的荷兰 ”(板书:真正的荷兰)来,读读这四句话。 (1)这就是真正的荷兰:牧场上一片碧草,上面有黑白两色花牛,他们在吃草,悠闲自得。 (2)这就是真正的荷兰:碧绿色的低地上有成群的骏马,它们膘肥体壮,是辽阔原野的主人。 (3)这就是真正的荷兰:在绿色的草地上,绵羊悠然自得,猪群不停地呼噜,小鸡、长毛山羊安闲自在。 (4)这就是真正的荷兰:傍晚,有人驾船默默挤奶,船只行驶舒缓平稳,车船离去又是一片平静,夜幕降临,牲畜沉睡,低地无声,夜晚漆黑,灯塔闪烁着微弱的光芒,一片静谧,一幅沉寂的静夜图。 2.读了这四句话,你有什么疑问?(真正的荷兰是什么样的?为什么这句话会多次出现?每一次出现的意思是一样的吗?) 3.选一处,用简短的语句把你的感受批注出来。 4.小结:接下来,我们我们就走进课文,走进牧场,走进真正的荷兰。 5.所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国! (二)作者围绕“牧场之国”这一中心,选取了哪些事物进行描写呢? 1.默读课文2、3、4自然段,思考:作者描写了哪些事物? (1)这就是真正的荷兰:牧场上一片碧草,上面有黑白两色花牛,他们在吃草,悠闲自得。 (2)这就是真正的荷兰:碧绿色的低地上有成群的骏马,它们膘肥体壮,是辽阔原野的主人。 (3)这就是真正的荷兰:在绿色的草地上,绵羊悠然自得,猪群不停地呼噜,小鸡、长毛山羊安闲自在。 (4)这就是真正的荷兰:傍晚,有人驾船默默挤奶,船只行驶舒缓平稳,车船离去又是一片平静,夜幕降临,牲畜沉睡,低地无声,夜晚漆黑,灯塔闪烁着微弱的光芒,一片静谧,一幅沉寂的静夜图。 2.在作者所选取的事物中,哪些事物进行了详写?哪些事物进行了略写?你认为这样的安排合理吗? 聚焦感受第一次:这就是真正的荷兰。 〈1〉自由朗读第2自然段 用文中的词语或自己概括说说(PPT出示:()的荷兰就是真正的荷兰。) 〈2〉你从文中哪里感受到?(根据学生回答随机板书:) ① 品析重点词句 牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比尊严。 A、一生读,思考:这几句话用了什么手法?  (体会作者措词的丰富性) 师:在这一句中运用了什么修辞方法呢(比喻,牛犊——贵夫人,老牛——牛群家长) 师:你喜欢牛犊还是老牛?你会把它们比作什么呢?(学生、老师) B、牛群“仿佛正在思考什么”,可能在思考什么呢?(发挥想象力)。 C、想象画面,先自己读一读,再指名感情朗读 谁愿意来读读这句话,用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注? D、辽阔无垠的草地上,牛儿有各种不同的姿态,牛犊……老牛…… E、瞧!牛群这一家子多么温馨和睦,其乐融融。极目远眺……. F、想象体会“四周”“全” “丝绒般”的表达效果 从“四周”“全”你体会到了什么? “丝绒般”的碧绿草原给了你什么感受? ②感情朗读或背诵 会背的最好试着有感情的背一背这些优美的句子,为以后写作积累素材。(男女赛读) 过渡语:丝绒般柔软而细密的碧绿草原上活动着的全是黑白两色的花牛,多么壮观,色彩多么明丽,于是作者由衷的发出赞叹(指向板书):这就是真正的荷兰! ③总结学法 抓关键词  感情朗读  画面联想 (三)体会第二次:这就是真正的荷兰。 〈1〉 默读并在你认为感触深的句子旁边写下你的感受和体会 〈2〉用文中的词语或自己的话概括说说 (PPT出示:()的荷兰就是真正的荷兰。) 你从文中哪里感受到? (根据学生回答随机板书:) 〈3〉重点品析关键词句 除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。 ① 解释“公爵”。 ②谈体会。骏马给了你什么感受? 学生读到马的相关内容。随即问:这是一群( )的骏马? 读完一句引导再读写马的相关内容。 A、膘肥体壮──注意理解“膘肥体壮”:肥壮结实,与肥胖的意思不一样。这是一个表扬人的词语,一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子,你们愿意成为很强壮的男子汉吗?一起来读读这一句。 B 、自由──写马自由的语句还有吗?读着这样的句子,我也愿成为它们中的一员,去享受无人能挡的自由,体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。 C、感情朗读。 现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马,让我们面对这辽阔无垠的大草原,读出我们的自由和豪迈的气魄。 ③师:成群的膘肥体壮的骏马,在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕,我们不由想放声告诉大家:这就是真正的荷兰。(指板书读) (四)自主探索体会第三次:这就是真正的荷兰。 请四人一小组试着用之前抓关键词概括,想象朗读等学习方法小组讨论学习第4自然段 〈1〉 小组讨论交流说说()的荷兰就是真正的荷兰。 (根据学生回答随机板书:) 〈2〉感情朗读,交流赏读。 学生读到相关内容,随机展开: 羊──有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神态。好一派悠闲的情景 猪──“赞许”是什么意思?如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?好快乐的猪啊! 鸡──连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常──安闲。 <3>小结写法: 问:同学们,白色的绵羊、黑色的猪群,成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,作者写得生动形象,但只用了三句话来写。对于他的写法,你有什么想说的吗? 同学们,我们在描写一幅幅画面时,可以有重点地抓住重要景物作特写,如写“花牛成群、骏马飞驰”的画面就浓墨重彩的;而在一幅有较多事物的画面中,我们不妨抓住特点,简练地写。 猪、羊、鸡: 三、学习作者用人景相融的描写介绍异地风情的方法。 (1)自由读第5自然段,说说作者还抓住了哪些画面展现荷兰的独特风情? 学习荷兰晚上的静谧—这就是真正的荷兰 〈1〉读文说感受 过渡语:白天,在荷兰这天堂般的绿色草原上,牛羊,骏马,小鸡,山羊是那里的主人,牧场是它们的自由王国,当夜幕降临的时候,傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢? 〈2〉找词语 第五自然段中还有没有表示寂静的词语? ①想象朗读 想象一下,傍晚,荷兰寂静无声,动物们都安睡了,此时你就在这宁静的牧场上,你会有什么样的感受?谁愿意来读读这几句,(PPT出示:最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。) 把荷兰夜晚的静谧带给大家。 ②指导朗读:轻,慢 (女生读--齐读) 这就是真正的荷兰!作者用生动优美的语言告诉我们,白天辽阔无垠的原野,动物们自由和谐,傍晚寂静无声,动物都进入甜美梦乡,这就是真正的荷兰! 小结:感受着这么美的画面,我们终于明白作者为什么一次又一次地反复发出这样的感慨,因为荷兰是——再读板书。 (2)快速浏览本单元的其他三篇课文,《乡下人家》、《古诗词三首》、《麦哨》,我们不难发现这几篇文章都抓住有代表性的景物呈现出田园风情,除此之外,它们还都写到了人的活动,这种人景相融的写作方法有什么好处呢? 作者对荷兰充满了喜爱,而他心中的千言万语只汇成一句话: 这就是真正的荷兰! 3.出示教师板书。 4.小结:这句在课文中反复出现了4次,是一条清新柔和的线索,将课文各个自然段内容紧密地联系在一起;这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱,告诉了我们这就是独特的荷兰,真正的荷兰。 我们品读着优美的文字,脑海中浮现出一幅幅画卷,仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上,欣赏着美景,和作者一同不断地赞叹——“这就是真正的荷兰”。文中作者四次提到“这就是真正的荷兰”,这既是作者向人们介绍荷兰的特点,更是对荷兰的美景发出的赞叹! 四、课外拓展。 (一)阅读练习 《故都的秋》节选 郁达夫 不逢北国之秋,已将近十余年了。在南方每年到了秋天,总要想起陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去罢,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶、向院子一坐,你也能看得到很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着象喇叭似的牵牛花(朝荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。说到了牵牛花,我以为以蓝色或白色者为佳,紫黑色次之,淡红色最下。最好,还要在牵牛花底,教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草,使作陪衬。 北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。象花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后,灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹,看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想,大约也就在这些深沈的地方。 秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这秋蝉的嘶叫,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直象是家家户户都养在家里的家虫。 还有秋雨哩,北方的秋雨,也似乎比南方的下得奇,下得有味,下得更象样。 在灰沈沈的天底下,忽而来一阵凉风,便息列索落地下起雨来了。一层雨过,云渐渐地卷向了西去,天又青了,太阳又露出脸来了;著着很厚的青布单衣或夹袄曲都市闲人,咬着烟管,在雨后的斜桥影里,上桥头树底下去一立,遇见熟人,便会用了缓慢悠闲的声调,微叹着互答着的说:“唉,天可真凉了─—”(这了字念得很高,拖得很长。) “可不是么?一层秋雨一层凉了!” 1.为了表现故都的秋意,作者选取了哪些事物进行描绘?其中详写的是什么?略写的是什么? 2.在作者有详有略的描写中,你感受到了作者怎样的情感? 《乡村》节选 屠格涅夫 六月里的最后一天。周围是俄罗斯广袤千里、幅员辽阔的疆土——我亲爱的家乡。 整个天空一片蔚蓝。天上只有一朵云彩,似乎是在飘动,又似乎是在消散。没有风,天气暖和……空气里仿佛弥漫着鲜牛奶似的味道! 云雀在鸣啭,大脖子鸽群咕咕叫着,燕子无声地飞翔,马儿打着响鼻、嚼着草,狗儿没有吠叫,温驯地摇尾站着。 空气里蒸腾着一种烟味,还有草香,并且混杂着一点儿松焦油和皮革的气味。大麻已经长得很茂盛,散发出它那浓郁的、好闻的气味。 一条坡度和缓的深谷,山谷两侧各栽植数行柳树,它们的树冠连成一片,下面的树干已经皲裂。一条小溪在山谷中流淌,透过清澈的涟漪,溪底的碎石子仿佛在颤动。远处,天地相交的地方,依稀可见一条大河的碧波。 沿着山谷,一侧是整齐的小粮库、紧闭门户的小仓房;另一侧,散落着五六家薄板屋顶的松木农舍。家家屋顶上,竖着一根装上椋鸟(椋[liáng]鸟:鸟类的一科)巢的长竿子;家家门檐上,饰着一匹铁铸的扬鬃奔马。粗糙不平的窗玻璃,辉映出彩虹的颜色。护窗板上,涂画着插有花束的陶罐。家家农舍前,端端正正摆着一条结实的长凳。猫儿警惕地竖起耳朵,在土台上蜷缩成一团。高高的门槛后面,清凉的前室里一片幽暗。 我把毛毯铺开,躺在山谷的边缘。周围是整堆整堆刚刚割下、清香醉人的干草。聪慧的屋主人把干草铺散在小木屋前:让干草再晒上一会儿,然后就送进草棚里贮藏起来。到时候,睡在干草上面那才舒坦呢! 孩子们长着卷发的小脑袋,从一堆堆干草后面钻出来。凤头鸡在草堆里寻找蚊蚋(蚋[ruì]:一种昆虫)和小虫吃;白唇的小狗在乱草堆里打滚戏耍。 几个长着淡褐色卷发的小伙子,穿着干净的衬衫,衬衫的下摆低低地束在腰间,脚蹬沉重的镶边皮靴,胸口靠在卸掉了牲口的大车上,彼此兴致勃勃地谈天、逗笑。 一个圆脸的少妇从窗户里探出头来。不知是由于听了小伙子们的说笑,还是因为看到了干草堆里孩子们的嘻闹,她也笑了。 另一个少妇正伸出粗壮的胳膊,从井里吊起一只湿漉漉的大水桶……水桶在绳子上抖动着,晃荡着,滴下一滴滴闪光的水珠。   年老的女主人站在我面前,她穿一件方格呢裙子,蹬一双新的厚皮靴。 在她黝黑、瘦小的脖子上,绕着三圈大空心珠穿成的项链;花白头发上系着一条带小红点儿的黄头巾,头巾低低地遮盖到那已失去神采的眼睛上面。 但老年人的眼睛却彬彬有礼地笑着,那张布满皱纹的脸上也堆满了微笑。看上去,老人家已有60多岁了……然而即使到现在也还看得出:当年是一位绝色美人! 她张开右手晒得黝黑的五指,提着一罐刚从地窖里取来的没有脱脂的冷牛奶,罐壁上布满了小玻璃珠似的水珠;左手掌心里,托着一大块还冒着热气的面包。她递给我说:“随便吃吧,远方的客人!” 这时一只公鸡忽然啼叫起来,忙不迭地扑楞起翅膀;一头拴在圈里的小牛犊和它呼应着,不慌不忙地发出哞哞的叫声。 “瞧这片燕麦长得真好啊!”传来我马车夫的声音。 啊,俄罗斯自由之乡,多么惬意、安宁、富足!啊,多么宁静和美好! 1.读完文章,俄罗斯的乡村给你留下了怎样的印象?你是从哪儿读出的?举例说明。 2.文章写出了哪些人物的活动?说一说,再和同桌交流一下你从他们身上感受到了怎样的乡村气息? 3.文章既有对景的描绘,又有对人物活动的刻画,这种人景相融的写法带给你怎样的启发? (二)表达练习 你喜欢旅游吗?去过哪些地方呢?哪个地方的风情给你留下了深刻的印象?请你运用本课学到的详略得当以及人景相融的描写方法为我们介绍一下吧!