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知识与技能:1.继续学习默读课文,有感情地朗读课文,学习对课文中不理解的地方提出疑问。2.理解课文内容,感受荷兰独特的牧场风光之美。3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文。 过程与方法:1通过自主阅读,合作探究,讨论交流,了解荷兰牧场的特点,感受乡村生活的可爱。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。2适当借助媒体,创设情境,引导学生入情入境,突破难点。 情感态度与价值观:体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 2学情分析 评论四年级学生思维活跃,对未知事物有浓厚的兴趣,并且喜欢通过自己的方式来获得知识。结合学生的实际情况,在教学中我准备采用自主探究、自读自悟的教学方法,鼓励学生积极思考,充分发挥学生的主体地位和主动性,边读书边想,感受荷兰牧场的风光美、了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境及体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。 3重点难点 评论重点:1、引导学生了解荷兰牧场的特点,感受乡村生活的可爱。 2、体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。 难点:使学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 4教学过程 4.1第一学时4.1.1教学活动 活动1【导入】一、质疑导学。 评论教师活动: 1、谈话引入本课。 2、引导学生介绍收集到有关荷兰的资料。 3、引导学生质疑,并筛选出本节课要解决的问题。 学生活动: 1、生介绍收集到有关荷兰的资料。谈谈你的感受。 2、生看花之国、水之国的图片课件后,导入课题牧场之国的图片课件。 3、生提出预习中想知道的问题。 随机播放花之国、水之国、牧场之国的图片课件。 活动2【活动】二、点拨助学。 评论教师活动: 1、检查学生字词的预习情况。 2、引导学生初步整体感知课文内容。 学生活动: 1、学生读词语反馈预习情况。 2、学生初读课文,整体感知课文内容。 随机多媒体课件出示 活动3【讲授】三、探究解疑。 评论教师活动: 1、组织学生进行小组合作探究与汇报交流,引导学生从作者描写的各种动物中了解荷兰牧场的特点,感受乡村生活的可爱,从而深刻体会到课文中为什么四次提到这就是真正的荷兰。 2、在学生汇报交流中,引导学生感受作者的写作方法,体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富学生的语言积累。并指导感情朗读。 学生活动: 1、小组合作:从作者描写的各种动物中了解荷兰牧场的特点,感受乡村生活的可爱,从而深刻体会到课文中为什么四次提到这就是真正的荷兰。 2、汇报交流,感受作者的写作方法,体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用,感悟文章语言的生动,丰富语言积累,并能进行感情朗读。 展示荷兰牧场图片ppt 活动4【练习】四、分层测练与应用升华 评论教师活动: 1、引导学生了解荷兰其它特点。 2、引导学生进行小练笔。 学生活动: 1.观看短片。 2、像本文的作者一样把自己对荷兰最有感触的事物用几句话描述出来吗?如不想写荷兰,你也可以写其它让自己感触最深的景物。(如:家乡的田园风光、校园风光……) 播放介绍荷兰其它特点的风光短片。 活动5【导入】五、板书设计 评论20*牧场之国 碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由 这就是真正的荷兰 羊闲猪乐鸡安闲 牲畜归圈夜悠悠 活动6【导入】教学特色 评论《牧场之国》是一篇略读课文。文章描写了荷兰美丽的田园风光,课文运用拟人、比喻等生动形象的描写方法,四次赞叹“这就是真正的荷兰”,以表达喜爱之情。 教学这篇文章,意图是引领学生感受荷兰和谐、优美、宁静、悠闲的田园风光图,感受作者热爱大自然的情怀。因此我设计本课时,在初读理解字词后,先让学生初步感受四个“这才是真正的荷兰”;然后在理解内容,感受美景时,紧紧围绕“这才是真正的荷兰”,由扶到放,让学生理解牧场是所有动物的自由王国,它们才是这个王国真正的主人 在教学时,我注意采用多种形式的朗读让学生感受语言的特点,感悟荷兰牧场的美,激发热爱大自然的情感。仿佛自己也置身于荷兰动物与自然和谐相处、辽阔无际的牧场上,正在欣赏着优美的画卷,被眼前的景致所陶醉,发出“这就是真正的荷兰”的由衷感慨。特别是文中四次出现“这就是真正的荷兰”,在充分把握课文内容的基础上,学生能层层递进地读好这四句,达到了人文统一的效果。 Tags：牧场,之国,ppt,课件,优秀  |
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