22*牧场之国教案推荐

共1学时

知识与技能:1、认识生字;2、体会作者生动的语言,摘抄自己喜欢的词句;3、有感情地朗读课文

过程与方法:学生查阅有关荷兰的图片及有关资料,教师导读,学生自读自悟。学生感受文章的语言特点,感悟荷兰牧场之美。

情感态度与价值观:感受荷兰独特的牧场风光之美。

本文语言生动,形象传神,比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。学生通过这篇课文,能感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境,学生领悟本文在写景方面的一些特点,体会课文优美的语言。

教学重点:学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。

教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。

1.导语:同学们,你们喜欢旅游吗?那我带大家飞越重洋,做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏:

2.出示一组荷兰的风光图片,根据画面内容简要地介绍荷兰。

(主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点)

3.听了我的介绍,你了解到了一个怎样的荷兰?

4.教师:是的,荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国,这是课文的第一自然段,学生齐读。

1.自由读课文,读准字音,读通课文。

2.读一读自己喜欢的段落。

3.需注意的字音。

牧场( mù chǎng)         专注( zhuān zhù)        端庄(duān zhuāng)         丝绒(sī róng)         镶嵌(xiāng qiàn)        骏马(jùn mǎ)  

遮掩( zhē yǎn)           飞驰( fēi chí)                沉默( chén mò)               闪烁(shǎn shuò)      微弱( wēi ruò)  

极目远眺( jí mù yuǎn tiào)             膘肥体壮( biāo féi tǐ zhuàng)          辽阔无垠(liáo kuò wú yín)            悠然自得( yōu rán zì dé)    

成群结队(chéng qún jié duì)          默默无言( mò mò wú yán)

1.学生默读课文,看看“牧场之国”哪些地方最吸引你,一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受,并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回答,朗读相关的内容,随机教学2~5自然段(以第二自然段为例)。

这个自然段主要写牛:

(1)在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛,你还看到了怎样的牛?

随机朗读理解相关句子,注意读出自己的感受,在此过程中让学生体会作者的语言美,丰富学生的语言积累,如:“牛群吃草时非常专注……无比尊严。”

(2)师小结:

这么多各种各样的牛,这么多神态各异的牛,难怪,作者写到──齐读:

“极目远眺,四周全是丝绒般……花牛。”

指名读。你为什么这么突出“全是”这个词?

(3)朗读,一边读一边想象,争取情境再现。

以同样的方法,随机教学其它自然段。

1.读完课文,我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再,再而三出现的这一句:“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次?(2、3、4、5自然段各一次。)

难道说,以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了?难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了?作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”?在这句话中包含着作者怎样的情感?大家再次回顾课文,结合插图,静下心来想一想。

2.交流:

师引导:作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子,这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹,全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中,作者所赞叹情象又各不相同。

3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹!

1.摘抄好词佳句;

2.查资料,仿写荷兰,如:水之国、花之国、风车之国。

两项作业,根据自己的情况,任选其一。