22*牧场之国教学设计方案

共1学时

教学目标:

1.自主朗读,认识8个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.个性化阅读,感悟文章语言的生动性,积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。

3.边读书边想象画面,感受荷兰牧场的风光美,了解荷兰牧场的特点,体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情,激发对美好大自然的向往之情。

我们班的孩子已经有了自主识字的能力,而且每堂课之前大多数学生都能很好的预习,带着问题和思考走进课堂,从一定意义上讲,做到了“先学后教”。孩子们具备了审美辨别的能力,向往为了解外面的世界。

本课我设计的教学的重点是带领学生感受荷兰牧场的田园风光,体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。并结合刚刚学完的第一单元,描写祖国大好河山的课文,进一步加强对写景文章的理解。本课的难点是,对作者写作方法的学习和模仿(比如本课使用总——分的结构,描写内容详略得当,大量使用比喻、拟人等修辞手法),并在此基础上小练笔。

一、创设情境,激情导入:
1.师:板书写牧场,同学们,看到这个词你眼前仿佛出现了什么?
(生:眼前出现了马、牛、羊,还有一望无际的草原……)

师:你们的想像力真丰富,今天老师就带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家,这个国家有三分之一的领土都是牧场,这里的牧场辽阔无垠,所以它是当之无愧的“牧场之国”。(板书:之国)这个国家就是——荷兰!
2.下面我们就跟着视频一起走进荷兰,了解那里的异域风情。

(播放视频。)

3.你在视频中看到了什么?(随机问,生自由说)(看得很仔细)

4. 师:课前让大家查了资料,谁能说说你了解到的荷兰?(学生补充)(评价:同学们查阅的资料真丰富)

二.初步阅读,感知牧场之美

1.师:接下来,我们来看看这些词语,你通过预习都认识了吗?检查字词的掌握情况。(先给同桌读,不会的请教。开火车领读)

(评:看来同学们预习的很到位,就让我们走进课文)

2. (出示第1自然段)师:请大家齐读第1自然段。

“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。”。这句话告诉我们,课文要介绍的不是荷兰的水,也不是荷兰的花,而是荷兰的牧场。 师:请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢?

生:它在文中叫总起句,有统领全文、开篇点题的作用。

师:同学们在写作的时候,也可以用上这种方法。

3.师:现在请同学们默读课文2—5自然段,看看荷兰的牧场哪些地方给你留下了深刻的印象?你从课文哪些词语或句子感受到的,带着你的感受读给我们听吧!(学生自由说、读)

4. 师:正如大家所说的,荷兰的牧场是个美不胜收的地方!咱们一起来读读课文。边读边思考:作者为什么四次写到“这就是真正的荷兰”。

三.研读课文,加深体会

1. 师:其实,这四句话所在的四个段落,作者分别为我们描绘了四幅图景,你们能否为这四幅图景分别概括一个小标题呢?

2.师:带着这个问题,我们先来看课文的第2自然段。

(出示)“在这运河之间的低地上,极目远眺,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。”从这句话中你读懂了什么?

(生:草原碧绿、辽阔、美丽)(评:你真会读书)

师:丝绒般的碧绿草原是什么样的?说明了什么?(理解:丝绒)

生:是说草原像丝绒面料一样柔顺,这是比喻句。说明草长得很茂盛。

师:在这丝绒般的碧绿草原上生活着谁?(牛)

作者写了哪些牛,这些牛吃草时有什么特点?

生:写了黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛。在吃草,专注的牛群、仪态端庄的牛犊、无比尊严的老牛。

师:从牛的生活中你感受到了什么?

生:①这里的草茂盛、牛很多②牛生活的很自由。

师:是啊,荷兰牧场上的牛生活是多么地自由快乐!看到这番景象,你会不由自主地说:(请生说)看到这番景象,你会情不自禁地说:(生说)看到这番景象,大家都异口同声地赞叹:

(出示)这就是真正的荷兰。

师:我们来看,这一段中作者写了碧绿的草原及草原上的牛群,这第一幅图景概括为:碧绿草原牛成群。

3.自主研读课文3、4段

师:在荷兰牧场,不仅仅是牛多,生活得这么自由自在,马和其他牲畜也是这样生活的。请你们同桌合作学习3、4自然段,用学习第2自然段的方法,看看作者写了什么并概括出每幅图景的标题。

(学生同桌合作,汇报并概括小标题)。

这第二幅图景概括为:骏马飞驰任自由。

这第三幅图景概括为:羊闲猪乐鸡安闲。

4.体会荷兰牧场的夜景

师:好一个悠闲自在的快乐王国,动物们生活在这里就像在天堂里一样舒服!这就是真正的荷兰!

师:同学们,刚才我们欣赏到的是荷兰牧场白天的情景,那夜晚又是怎样的呢?我请一位同学为大家朗读第5自然段,其他同学边听边想象画面,你感受到了什么?

生:(说感受,太美了,太静了。)

师:老师和你们一样感受到了荷兰牧场夜晚的寂静的美,这是一幅多么和谐、神秘含蓄的画卷呀!这时候,我们的内心深处不由自主地赞叹:(这就是真正的荷兰!)

这第四幅图景概括为:牲畜牧归夜寂静。

师:“这就是真正的荷兰”在文中出现了4次,这既是作者在向人们介绍荷兰牧场的特点,更是对荷兰牧场的美景发出的赞叹。

四. 课堂总结:

师:通过这节课的学习,我们不仅领略了荷兰作为牧场之国的美景,更重要的是我们也学到了不少作者写作的方法:

1.总—分的结构 2.详略得到的描写 3.巧妙运用了比喻、拟人的修辞方法。我希望你们也能用这样的方法来习作。

五. 作业:

我们已经知道,荷兰不仅是牧场之国,还是花之国,水之国,风车之国。老师请大家一起来欣赏荷兰那美丽的花朵,(课件出示)你也能用总—分的结构,详略得当,用上比喻、拟人的修辞手法来写一段话。

随堂小练笔

姓名:

荷兰,是( )之国,( )之国,也是( )之国。

这就是真正的荷兰。

六、板书设计:

22、牧场之国

碧绿草原牛成群

骏马飞驰任自由

羊闲猪乐鸡安闲

牲畜牧归夜寂静

这就是真正的荷兰