21 乡下人家名师教学设计

共1学时

~1.学会14个生字,正确读写带有生字的词语,并掌握多音字“冠”、“率”、“扎”。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 4.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。

城市孩子对于农村生活接触不多,偶有在农村生活或游玩的经历,将被视为是有效的教学资源。所以教师仍需准备相册风光图片,已便于引发学生对乡村的喜爱之情。

 教学重点:感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。  教学难点:学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。

假日里,你去了哪个乡村?说说你的印象。选出最优,班级交流。

 1. 师导入:同学们,当我们远离喧嚣的都市,步入乡村,在乡间的小路上,你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边,你会听到青蛙的歌唱;在辽阔的草地上,你会看到成群的牛羊……同学们,我们今天共同走进乡下人家,一起感受田园的诗情画意吧!(揭题) 2. 自由朗读课文。手握书本,正确、流利地朗读课文。读完全文后,再读读生词多的句子,或者是难读的长句子。

巩固生字新词 1. 小组轮读生词,准备汇报: 屋檐 装饰 风趣 和谐 顺序 照例 瞧见 倘若 归巢 催眠曲 大丽菊天高地阔 月明人静 率领 鸡冠花 时令 觅食 捣衣 向晚 说说这几个词的意思:倘若 向晚 时令 捣衣

2. 小组研究多音字: 下面三句话中,各有一个多音字,请读准它在句子中的音,将另一个读音正确组词。

(1)当花儿落了的时候,藤上便结出了青的、红的瓜,它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶。

(2)从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸣,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 (3)他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。

3. 书p102,14个生字,找出易错的两个字。 教师点拨:率、巢

1. 教师检查课文朗读,其他同学想想:课文主要讲什么?

2. 乡下人家的风景。默读课文,边读边思考,划出:在乡下人家,什么地方可以看到什么?

3. 学生说,教师板书: 屋前 瓜架 场地 花 屋后 竹 笋 房前屋后 鸡 屋后 河 鸭子 门前 吃饭 红霞 微风 鸟儿 屋前 纺织娘

4. 根据教师板书,概括作者陈醉云用生动的语言描绘了乡下人家的那几幅画面?

5. 乡下人家给你留下了什么印象?给作者留下什么印象?读第七小节。“独特”“迷人”分别是什么意思?(“独特”跟城里不同;“迷人”景色宜人。)

1. 研读课文一二小节,划出描写乡下人家风景独特的句子,看看作者采用了什么写法,体现了什么?做批注。

2. 小组按序汇报。

3. 班级交流。 (1)青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。(别有趣味,有动感、新鲜、自然。对比突出作者对乡下风光的热爱。)

(2)有些人家.还在门前的场地上种儿株花,芍药,风仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。(春天芍药,春末夏初风仙,夏天鸡冠花,秋天大丽菊,它们依着时令,顺序开放;“朴素”和“华丽”相对,看似矛盾,实际上体现了农家风光的独特)

(3)几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。(拟人化的手法感到长势迅速,显得生动、自然,而又充满生机)

4. 读出迷人,读出作者对乡下的热爱。

1.的研读课文三四小节,划出描写乡下人家风景独特的句子,看看作者采用了什么写法,体现了什么?做批注。 2.小组按序汇报。 3.班级交流。

乡下人家还有哪些风景尽显独特,我们下节课继续研究。课后请大家完成《课作本》1、2、3题。