21 乡下人家优秀教案设计

共1学时

1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。 3.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。

针对四年级下学期孩子的年龄特点和学习基础,设计时我充分尊重学生阅读中的独特体验和理解,在学生自读自悟的基础上给予及时地点拨、引导和提升,使学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。

~教学重点:引导学生随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。 教学难点:体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。

~小时候,当我走在乡间的小路上,总会唱起这样的一首歌:走在乡间的小路上,暮归的老牛是我同伴,蓝天配朵夕阳在胸膛,缤纷的云彩是晚霞的衣裳。这节课,让我们跟随陈醉云先生一起走进那诗情画意的(师手势,生齐读课题)

~1、请同学们打开书本,自由地读读课文(出示) 2、同学们读得很认真,文中这些生词你都会读了吗?【出示】 3、读的真不错,字正腔圆。谁来说说乡下人家给你留下了怎样的印象?作者也用了一句话高度赞扬了它,请你迅速浏览课文,然后用——划出来。(出示)

~1、乡下人家的风景多不胜数,我们不妨先走进乡下人家的屋前,去感受那份独特迷人的景色吧。现在请同学们认真地默读第一自然段,找出你觉得最有意思的语句,用波浪线画出来,并多读上几遍。 2、(出示: “青…可爱多了。”) “别有风趣”是什么意思?(出示图片)你能用一个词语形容它们吗? 3、(出示图片)看,这就是我们在城里看到的装饰,给你什么感觉?要不把这石狮子和旗杆搬到乡下人家来如何?还是青红的瓜更可爱(出示) 这里,作者运用了什么写作方法? 作者为什么这样写? 4、是啊,作者用了对比的方法,突出了乡下人家独特迷人之处,表达了作者对乡下人家的喜爱之情。让我们通过朗读好好体会体会。 5、乡下人家这普普通通的瓜和藤都如此的别有风趣,难怪作者要这样赞叹——(出示)

~ 乡下人家屋前的瓜架特别的独特、可爱,其实,门前屋后的景色也相当迷人。现在请同学们同桌之间合作学习第二、三、四自然段。【出示】学习、汇报交流。谁来说说你最喜欢哪处风景? 1、出示:有些人家……农家风光。 你们看,(出示)欣赏着如此美妙的画面,你能用哪些优美的词语来形容呢? (出示)“朴素”和“华丽”本来是一组反义词,那作者为什么还要说“朴素中带着几分华丽”呢?这样写不是矛盾了吗? 是呀,乡下人家的花是那样的简单、朴素,但也是最美的。女同学一起美美地读读这句话吧! 2、同学们,这门前的鲜花让人如痴如醉,屋后也别有一番景象。(出示) 从这句话中,你读出了什么?(拟人——探)你能用一个词来形容这雨后春笋吗? 在茂密的竹林中漫步,凉风吹拂,多么凉爽,多么惬意呀!带着这种感觉男同学再读这句话 B、鸡鸭觅食图(拟人——悠闲自在) 3、乡下人家的生活就是这样平淡,但平淡中也带有和谐、甜美。(出示)夏天的傍晚,乡下人家会在红霞下,微风中,天高地阔地吃起晚饭。在秋天的夜里伴随着纺织娘那动人的歌声中进入甜美的梦乡。

~1、同学们,作者抓住乡村生活最平凡的事物,最普通的场面,描写了乡下人家独特、迷人的特点。你认为这篇课文表达了作者怎样的感情?(板书:向往、热爱、赞美) 2、有人还给这篇课文编了一首小诗。(出示) 除了陈醉云,很多文人墨客都曾用心地描绘过乡下人家,著名诗人戴望舒曾写过这样一首小诗(出示)(个别读)这首诗我们书上也有,请同学们打开书本104页。(齐读)诗人描写了哪几种景物?就是这些看似平凡的事物,将我们这乡下人家装扮得如此迷人。 此时,我们也要由衷地发出感慨——(出示) 3、(出示)你的家乡一定也有那独特、迷人的风光,拿起笔,写写家乡的一处迷人风景。(交流) 同学们,我们即将结束今天的田园之行,希望乡下人家美好和谐的生活,永远成为我们心中那一道独特、迷人的风景。