21 乡下人家优秀公开课教案

共1学时

1、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的热爱。

2、品味优美语言,积累精彩句段。

呈现一幅幅生动的画面,从而感受乡村生活的美好。

了解课文的叙述顺序,体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美,从而学习作者的表达方法。

1、播放音乐

 2、引入新课,齐读课题   

(一)、谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象?

课件出示中心句,生齐读。(板书:独特、迷人)

(二)、自读课文,并思考描绘了哪些独特、迷人的风景呢?

【根据学生发言课件出示:瓜藤攀檐--花竹满院--鸡群觅食--小鸭戏水--门前晚餐—织娘歌唱】

(一)、选择自己最喜欢的一处风景,自由朗读。

(二)、你从哪些语句中体会到了乡下人家散发着的独特、迷人的美?画出重点词句,在空白处写下你的体会。

(三)、全班交流,教师点拨。

1、瓜藤攀檐

(1)、生自由读。思考:你从哪些词句中感受到那份独特、迷人?

①“一个个”

②“青、红、绿绿、碧绿”

(2)、请同学们闭上眼睛,听一听课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一下“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”的景象。

    生各自发言,表达感受。通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱。

(3)、小结:屋前瓜藤攀檐是独特、迷人的。

2、花竹满院

(1)、学生朗读相关语句。

你能从哪些词语中感受到鲜花的独特、迷人?

①“朴素中带着几分华丽”【课件出示图片】

②“依着时令,顺序开放”

生自由发言,表达感受。

一名学生尝试朗读课文,其他同学闭目想象画面。

 (2)、你能告诉大家你眼前仿佛出现了怎样的画面呢?

从“探”字体会到什么?如果将“探出头来”换成“长出来”,为什么?小组讨论后,全班交流。

进行拟人句式训练   

表演:假如你们就是那些竹笋,谁能探一个头给我们看看?生尝试表演。

【课件出示竹笋图片】

(3)、再来读读这段文字,感受这份生机。

(4)、师小结:花竹满院是独特、迷人的。

3、鸡群觅食

(1)、耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。给你留下了什么印象?生自由发言,表达感受。

(2)、小结:威风的雄鸡,忙碌的母鸡,可爱的小鸡,生活得多么欢畅啊!

4、小鸭戏水

(1)、乡下人家的屋后倘若有一条小河,那么,你眼前仿佛看到了什么呢?学生自由发言,表达感受。

(2)、引导理解:捣衣【课件出示图片】

即使声音再响,激起的水花再大,它们也,引读:“也从不吃惊。”可见这些鸭子怎样?

生自由表达看法。(大胆、人与鸭为善、习惯成自然……)

(3)、小结:鸭子与人类就像朋友一样,和睦相处,真好!

5、门前晚餐

(1)、自己读读这段话,此时你看到了什么?听到了什么呀?

(2)、在这种环境下吃饭,你有什么感受?

【课件出示乡下人家吃晚饭的图片】这就是乡下人家吃晚饭的情景,这样的画面给你什么样的感觉?(指导朗读)

(3)、看来,他们相处得很自然、和谐。

6、织娘歌唱

(1)、秋天的夜晚,如果住在乡下人家你还能听到什么?

(2)、出示第6自然段:你听出来了吗?纺织娘仿佛在说些什么?

(师指导朗读)。

(3)、小结:夜晚的乡村没有城市间的灯红酒绿的情景,没有城市的喧哗热闹,有的只是一片宁静。真是独特啊!

乡下人家的生活环境是亲切可爱的,是朴素美丽的,是和谐欢乐的。我们由衷地发出了感慨——【课件返回到中心句:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。】(生齐读中心句)

文章中优美的段落很多,让我们在课后把自己喜欢的段落背下来。