下面是21世纪教育网小编给各位老师推荐了：21 乡下人家特级教师教学实录，如果需要更多资源服务，请扫描关注21世纪教育网： 
1.认识5个生字,会正确书写“率”。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2.带领学生品味优美语言,积累精彩句段。 3.学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 4. 感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 2学情分析 评论析 四年级的学生已经具备了通过查字典自主识字的能力, 课前让学生通过查字典自主认识 本课的生字,理解词语的意思。我们地处农村,学生比较熟悉农村生活,但是很少有学 生真正地认真观察过自己生活的环境,因此,课前可以让学生认真观察自己村庄的事物、人 们的生活,然后运用积累的阅读方法,应该能够通过观察和朗读引起共鸣,感受乡村生活的 美好。 学习重点: 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好。 学习难点: 体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美; 4教学过程 4.1第一学时一、图片导入，揭示课题 1、在走进课文之前，老师想和大家一起欣赏几幅图画。 出示乡下图片，播放音乐。 2、这些画面，你们都熟悉吗啊？这就是我们生长的地方——乡村的美景。其实美就在我们的身边，今天就让我们跟着陈醉云爷爷走进那诗情画意的乡下人家，去领略我们农家风光的美妙。 二、初读课文，学习字词 1、学生自由放声读课文，读准字音，读通课文。 2、文章中的生字你会读了吗？出示生字：檐、饰、衣、谐、冠 在预习单上写着的生字全都认识了的请举手，看来大家预习很认真。谁能自信满满地念给大家听呢？指名读。 鸡冠花的“冠”读第一声，也就是张冠李戴的“冠”， 表示什么呢？（帽子）。还有一个读音，是什么？谁会给它组词？（冠军）就是第一名的意思。 3、出示生字新词 屋檐 棚架 装饰 瞧见 率领 觅食 捣衣 归巢 和谐 辛苦 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 耸着尾巴 搬到门前 老师把要求会写的字组成了词语，注意红色的字，大家一起来读一读。 学生齐读后老师问：你有不理解的词语吗？ 捣衣：解释捣衣的意思，先由学生回答然后看图，形象直观，再识记字形。捣的左边是什么偏旁？右边是个什么字？一边表示意思一边表示读音的形声字非常容易记，你们记住了吗？ 归巢：鸟儿回家，找到文中相关的句子，联系课文理解 4、率领的“率”也是多音字，另外一个读音就是效率的“率”。怎么记住它呢？老师编了一个顺口溜，边板书率字，边说“一点一横短，撇折撇折点，先中间后两边，大大十字写下边。学生在课本例字旁边写一个。动作快的同学把你写的率字让你的同桌评一评怎么样，对同桌的字满意的，请你举举手。我们平时也要这样一笔一画地把字写漂亮。 读书有一种很高的境界，就是把书读薄，甚至是一句话，这句话就在文中，你能找到它吗？ 一起读读课文最后一段。出示最后一段。 理解“独特”、“迷人” 小结板书：独特 迷人 三、精读课文，细细品味 乡下人家的风光到底有多么与众不同，多么吸引人？让我们再次走进课文，从作者的语言文字中去感受这一份独特、迷人的美。 1、默读第一自然段，画出让你觉得乡下人家风景独特、迷人的句子，用一些词语在旁边写下你的感受，想想作者用了那种修辞手法，在不理解的地方打上问号，我们一起来探讨。 2、交流： 过渡：你画了哪些句子，有自己的感受吗？ 别有风趣是什么意思？什么是装饰？文中别有风趣的装饰是什么？ 作者为什么说这些是别有风趣的装饰呢？作者拿什么来跟她比较的？出示城市装饰和乡下人家的图片，请学生说感受。（石狮子很气派、很威严、冷冰冰的，旗杆给人的感觉很单调，没有活力，没有生机，而这些青、红的瓜，碧绿的藤和叶虽然普通，但色彩艳丽，生机勃勃，更让人感到亲切，十分可爱。 在这里，作者用了那种修辞手法？（对比）课文正是用这种对比的方法，把如此独特、迷人的风景，展现在了我们的眼前，让我们再读一读这些句子，好好体会体会。师生合作，老师读前半句，学生读后半句，然后交换读。 根据第一自然段的内容，你会补充下面的句子吗？ 出示句子：乡下人家﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是一道独特、迷人的风景。（屋前搭瓜架、瓜藤满架、别有风趣的瓜藤……） 3、乡下人家屋前瓜藤缠绕，是一道别有风趣的装饰，那其它的风景呢？我们来学习第二自然段，默读第一自然段，画出让你觉得乡下人家风景独特、迷人的句子，用一些词语在旁边写下你的感受，想想作者用了那种修辞手法，在不理解的地方打上问号，我们一起来探讨。 4、交流，预设： ①出示句子：有些人家……独特的农家风光。 你有不理解的吗？什么叫“依着时令，顺序开放”？（“时令”在这里表示季节） 这些依着时令，顺序开放的花是什么花？出示图片，看着这些轮番开放的花，你想用哪个四字词语形容。 课文用了哪两个词？板书：朴素、华丽 仔细看这两个词，你发现了什么？为什么要上这两个反义词呢？作者岂不是前后矛盾了吗？ 作者为什么说这些花是朴素又说它们华丽呢？ 乡下人家把它们种在哪里？这些花马路边、公园里，到处都能见到，是非常普通的花，而且乡下人家很随意地把它们种在门前，对环境没有横的要求，所以说它们是朴素的。再看看这些花开放是的景象，争奇斗艳、色彩明丽，给你什么感觉？（华丽） 这就是作者笔下的朴素中带着几分华丽，也正是这组看似矛盾的反义词，才让我们的农家小院显出一派独特的农家风光。让我们一起来读读这句话吧，齐读句子。 补充句子：乡下人家﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是一道独特、迷人的风景。 ②过渡：同学们，乡下人家屋前的鲜花四季绽放，屋后的那一片又是什么呢？ 出示写竹子的句子。学生齐读。 这里描写的是什么？这些竹和笋给你留下了怎样的印象？作者用了哪种修辞手法？（拟人） 从哪个词看出来的？ 假如换一个词，把探出头来换成长出来，你觉得怎么样？ 这个“探出头来”笋，会想些什么呢？会说些什么呢？ 一个“探”字，一个拟人句，就让我们走进了竹笋的内心，感受到了它的机灵、顽皮与可爱。这样的竹笋，你喜欢吗？那就带着你的喜爱之情读读这句话吧！ 指名朗读，指名朗读，评：这个探出头来读得多轻快啊。齐读 补充句子：乡下人家﹍﹍﹍﹍﹍﹍，是一道独特、迷人的风景。 这些都是乡下人家普普通通的景物，但都有自己的独特、迷人之处，所以作者说乡下人家不论——学生齐读最后一段。下节课，我们还继续像这样，抓住课文的重点词句，细细体会的方法来学习后面的课文，看乡下人家还有哪些独特、迷人的地方。 四、课堂作业4.1.1教学活动Tags：乡下,人家,特级,教师,教学  |
21世纪教育网，面向全国的中小学学教师、家长交流平台
