21 乡下人家ppt课件和教学设计一等奖

共1学时

1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写有关词语(见词语盘点)。

2.有感情地朗读课文,边读边想象画面,感受乡村生活的美好。

3.激发学生对田园生活的向往和热爱。

4.品味优美语言,积累精彩语句,背诵自己喜欢的段落。

5.初步培养学生对散文阅读的兴趣。

引导学生有感情地朗读课文,想象画面,从而感受到田园生活的美好。

1.(播放乐曲《走在乡间的小路上》,学生自发随音乐节奏拍掌)

听过这首歌吗?这首歌呀,叫《走在乡间的小路上》。

2.前几天,老师就踏着乡间的小路到乡下去玩了,拍了许多照片,你们猜猜看,老师会拍下哪些镜头?

看来,我们虽然生活在城市里,对乡下的生活也并不陌生。那么,在作家陈醉云的笔下,乡下人家又是怎样的一番情景呢。今天这节课,我们就一起跟着作家去乡下人家走一走,看一看吧。(板书:乡下人家)

准备好了吗?

1.请打开书本。(出示初读要求:)

(1)自由大声地读,读准生字,难读的句子划一划并多读几遍,把课文读通顺。

(2)想一想:乡下人家的生活给你留下了什么印象?

2.交流反馈。

(1)同学们都读得特别认真。有难读的句子吗?

(2)读了课文,乡下人家的生活给你留下了什么印象?

1.刚才我们初读课文,对乡下人家有了一定的了解。接下来让我们细细品味、欣赏乡下人家的独特风情。

2.播放录音,感受鲜花盛开的画面。

●“有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。”

(1)请听录音。

(2)从刚才的文字中,你看到了什么?

(3)认识这些花吗?这是——

同学们真能干,从文字中读出了画面。(板贴:边读边想象画面)这是一种很好的阅读方法。

(4)这么多的花,中间应该用什么标点呢?看看文中,是逗号。为什么呢?我们读的时候,可以停顿得稍长一些。

(5)谁来美美地读一读?

3.合作板贴,感受露天晚饭的画面。

●“他们把桌椅饭菜搬到门前,天高地阔地吃起来。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

(1)刚才我们用边读边想象画面的方法欣赏了鲜花盛开的美景,文中还有很多这样的美景,也可以用这种方法来感受。让我们再来看看乡下人家吃晚饭的情景。

(2)轻声读一读,想一想,你看到了什么?听到了什么?

(3)如果把它画成一幅画,(板画方框)你觉得应该画些什么?

请几位同学上来把我们想象的画面展现出来。老师这有一些图片可以选用,当然,你也可以动笔画一画。

多美的露天晚餐图啊!乡下人家在门前吃饭,视野开阔,无拘无束,文中有一个词很好地表达了这个意思,是——天高地阔。

(4)你喜欢这样的画面吗?我们一起来读读。特别自然、和谐。

4.小组合作,感受想象其余画面。

(1)文中还有很多语段展示了这么美的画面,同桌合作去找一找,试着也边读边想象画面。

谁来和大家分享?

●“青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。”

(1)你看到了怎样的画面?

这些可是乡下人家独有的装饰,比我们城里经常能见到的石狮子和大旗杆,可爱多了。

(2)那你能读出这份可爱来吗?

(3)你还喜欢乡下人家的哪幅画面?读给大家听听。

●“还有些人家,在屋后种几十株竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。”

(1)读着这样的文字,你仿佛看到了什么?

(2)如果你就是那探出头来的笋芽儿,现在看到、听到、闻到了什么呀?这时的心情?(很高兴)那你来读一读。

其他“笋芽儿”,你们又有什么发现?也请你美美地读一读。

(3)你还有哪一幅画面要和大家分享的?

●“鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过.肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。”

(1)这是一幅怎样的画面?

(2)你来读读这部分,你一定能读好。

 (3)我们继续交流。

●“他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树阴下,会见到一群鸭子,游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣,它们也从不吃惊。”

(1)你最喜欢这幅画面上的什么?为什么?

老师明白了你的意思,你是说鸭子生活在乡下自由自在,对吧?

(2)在乡下人家,鸭子成群地在水里游戏、觅食,它们把这里当成了自己的──家。这一派和谐的景象在我们城里已经很难看到了,让我们一起美美地读一读。

(3)还有哪一幅画面也吸引了你?

●秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀!织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

(1)这幅画面哪里最吸引你?其他同学有什么想补充的?

(2)看到过纺织娘吗?老师把它请来了。听听它的歌声。在乡下人家听来,这歌声赛过——催眠曲。催眠曲有什么特点?(轻缓、宁静、优美)

(2)老师想和大家配合读,好吗?(配乐)

1.你喜欢乡下人家吗?为什么?(让人感受到一种人与自然的和谐之美,对吧?)

2.的确,这样的风景不但生活在乡下的人们很喜欢,连我们这些生活在城市里的人们也很向往呢!难怪作者多年后还念念不忘,你知道文中的哪句话表达了作者的情感?

“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景。”

1.乡下生活是那么美好,让人流连忘返,课文的语言描写同样值得我们好好推敲、品味。

2.品味拟人写法。

●几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。

(1)读一读:把拟人的词语圈出来。你觉得这样用好不好?为什么?(把笋芽儿当做人来写,特别生动、形象)

(2)找一找:这样的句子文中还有吗?

(3)用一用:那我们也来学着这样的写法用一用。

出示:①小秧苗整整齐齐地排着队,向春风老师(         ) 。

②小河静静地(  )在大地的怀抱里。

③小鸟在树上叫。

3.积累精彩语句。

你还喜欢文中的哪些句子,让我们把它们加入到“收藏屋”里,好吗?请翻到《作业本》44页,把你喜欢的句子抄下来。

1.不知不觉,我们今天的乡间之旅就要结束了。老师希望大家和家人一起,多去乡下走一走,看一看,感受那一派独特、迷人的田园风情。也可以在老师的带领下,开展一次“走进田园”的综合性学习活动。