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1.认识5个生字,会写14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。 3.感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。 2新设计 评论 3学情分析 评论 4重点难点 评论教学重点: 1.学习生字新词,有感情地朗读课文。 2.能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。 教学难点: 1.在读中感受乡村生活的美好与和谐,获得美的感受。 2.培养学生热爱乡村,热爱的自然的思想感情。 5教学过程 5.1 第一学时 5.1.1教学活动 活动1【作业】《乡下人家》预学案 评论《乡下人家》预学案 班级 姓名 一、聚焦字词 1.我要大声读几遍词语,再把难读词语用“〇”圈出,难写词语用“△”标出。 棚架 屋檐 装饰 照例 和谐 瞧见 顺序 归巢 辛苦 时令 觅食 捣衣 向晚 结瓜 场地 率领 鸡冠花 耸尾巴 ①我代表 组上台发言。我想请大家跟我一起把词语读一遍。 ②这些词语中有几个多音字,(我们小组的 同学)想提醒大家: ③(除了多音字,)还有些字词的读音( 同学)也要特别提醒大家注意: ④(字形方面, 同学也有话想说:)这几个字的字形我要特别提醒大家注意 ⑤(这些词语中有几个不常用,比较陌生,请 同学为大家讲解)我想说说它的意思: ⑥对于我们组的发言,同学们还有补充意见吗? 二、初读课文 感知文本 ※我代表 组上台发言。 1.读了课文,我(们小组的同学)在乡下人家的屋前看到了 ;在门前的场地上看到了 、 ;在屋后看到了 、 ;还看到了在屋前屋后走来走去的 .。夏天的傍晚我(们)看到了 ;在秋天的夜里我(们)听到了 ,看到了 。 2.(同学们)课文中,作者描写的都是乡村生活中最平凡的事物和最普通的场面。这些普通的景物仿佛一幅幅精美的图画深深刻在了我(们)的脑海中,我们小组的同学给这些美丽的画面取了几个好听的名字:第一幅画面: (同学们有意见吗?请我们小组 同学帮助把名字写到黑板上)、第二幅画面是: (同学们同意吗?) 第三幅: 、(谁有更好的主意?)第四幅: 、(同学们觉得怎么样?) 第五幅画面我们取名为: (大家还有意见请补充!)第六幅画面是: ,(大家同意吗?) 3.读完课文,“乡下人家”给我们的印象是: (一个词或一句话)。(同学们,你们还有不一样的感受吗?) 三、深入文本 探究感悟 画面二:瓜藤攀檐图 1.读了这幅“瓜藤攀檐图”,我觉得瓜棚上那一个个青、红的瓜实在太可爱了,我真想去摸一摸。我们小组刚才交流时,都认为 这个词语最能表现出瓜棚的独特与迷人。我和组员们想用朗读表达我们对瓜棚喜爱。 画面二:鲜花春笋图 1.读了这段话,我们小组从 这些词语中感受到了乡下人家门前场地上的鲜花是那样独特、迷人;(同学们有意见吗?我想请我们小组的 用朗读为大家展示。)从 这些词语中感受到竹子和笋儿一片生机勃勃!(大家有没有其它的意见?我们小组的 也想给大家读一读相关句子。) 3.读了这段话,我们小组知道作者运用了 的写作顺序。(对于我们小组的发言,同学们还有意见或补充吗?) 四、拓展延伸 积累运用 有些人家,在门前的场地上 ,还有些人家,在屋后 ,这些 和 比那 揭 题: 同学们,从你们的眼睛里老师读出了你们对乡村生活浓浓的喜爱。有一位作者跟我们一样喜欢乡村生活,他把心里那份浓浓的喜爱都倾注进了语言文字里。今天,让我们跟随作者陈醉云一起走进——《乡下人家》。 课前,同学们已经预习过课文,老师已经检查过大家的预学案,都能认真地完成。这非常好,充分预习是学好课文的关键。我给大家加上先学分。接下来,请拿出预学案,请同学们在“聚焦字词”和“感知文本”两大板块中选择其中一个板块展开组学。开始! 一、聚焦字词 1.我要大声读几遍词语,再把难读词语用“〇”圈出,难写词语用“△”标出。 棚架 屋檐 装饰 照例 和谐 瞧见 顺序 归巢 辛苦 时令 觅食 捣衣 向晚 场地 结瓜 率领 鸡冠花 耸尾巴 ①我想请大家跟我一起把词语读一遍。 ②这些词语中有几个多音字,我想提醒大家: ③除了多音字,还有些字词的读音我也要特别提醒大家注意:
④这几个字的字形我要特别提醒大家注意 ⑤这些词语中有几个不常用,比较陌生,我想说说它的意思:
二、初读课文 感知文本 1.课文中,作者描写的都是乡村生活中最平凡的事物和最普通的场面。这些普通的景物仿佛一幅幅精美的图画深深刻在了我的脑海中,我要给这些美丽的画面取好听的名字: 、 、 、 、 、 。 3.读完课文,“乡下人家”给我的印象是: (一个词一句话)。 4.体会乡下人家给作者留下的美好印象:独特、迷人 三、深入文本 探究感悟 过渡:这些画面都是乡下人家最最普通的场景,作者是怎样把它们描绘得独特又迷人的呢?接下来让我们走进“瓜藤攀檐”、“鲜花轮绽”和“雨后春笋”这三幅图,细细品味。首先,请大家自由读读第一自然段,划出表现风景独特、迷人的句子。想想你是从哪些字哪些词感受到的? 赏析画面一:瓜藤攀檐图 (一)出示自学提示 自由读读第一自然段,划出表现乡下人家风景独特、迷人的句子。想想:你是从哪些字、词感受到的? (二) 学生自由读第一段,圈圈划划 (三)抓关键词感悟瓜棚的独特、迷人 1.聚焦“别有风趣”,感受瓜棚的趣味 2 在比较中感受瓜棚的生机勃勃. 3.关注写作顺序——方位顺序 3.关注写作手法——“对比” 赏析画面二:鲜花春笋图(组学) 过渡:好了,同学们,我们刚才通过找关键词,感受到了“瓜藤攀檐图”的生机勃勃与别有风趣,接下来咱们还是运用这种方法,并借助预学案组学第二幅图——“ ”。现在开始! 借助预学案组学第二自然段 聚焦“朴素”“华丽”,体味鲜花的独特 (瞧,就是这些普普通通的花儿没有人精心地栽培,没有人细心地照料,却在乡下人家的某个角落里,一丛丛、一片片,自由地、无拘无束地怒放着!) 聚焦拟人句感受竹笋的生机勃勃。 四、拓展延伸 积累运用 (一)欣赏练市人家的风景图片 (二)小练笔: 用方位顺序结合“对比”的写作手法写一写练市人家独特、迷人的风景。 (迎春花、串串红、夜来香、蚕豆、豌豆、西红柿、梨树、桃树、橘子树、石榴……) 有些人家,在门前的场地上 ,还有些人家,在屋后 ,这些 和 比那 田园诗欣赏 《过故人庄》 《四时田园杂兴》 结课:乡下人家就是这样自然、淳朴。同学们,乡下的景独特、迷人,是可爱的,但是,善于用自己勤劳的双手装点家园的乡下人更可爱,对吗?今天的课就上到这里,下课! Tags：乡下,人家,课件,配套,优秀
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