19生命生命ppt课件和板书设计及设计说明

共1学时

1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“糟蹋、震撼、骚乱”等词语。

2.有感情地朗读课文,背诵课文。

3.引导学生抓住关键词语,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。

4.通过导读品悟,感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。

5.拓展阅读,把学了《生命生命》后的感受写下来。

学情分析

    这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,在理解课文的思想内容上有一定难度。教学本文前,让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言,使学生从中受到生命意义的启迪,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

教学重点:

抓住重点词语,联系上下文和生活实际,体会句子的含义。

教学难点:                        

  引导学生思考人生、感悟生命的意义。

教学过程:

  一、揭题导入,走进课文

1.引用杏林子的一句话,引入课文的学习。

2.板书课题,齐读课题。

二、字词切入,整体感知

1、生默读课文,师范读课文,正音。

2、出示读书要求:轻声自由读课文,边读边划出生字、词语,注意把字音读准,句子读通;想一想,用课文中的一个或几个词语概括说说文章讲了几件事例。

三、导读品悟,感悟生命

默读课文,划出自己感悟最深的句子,想一想,三件事分别带给作者,也带给你对生命的思考是什么?

(一)感悟事例1

1.重点品读“但它挣扎着……我忍不住放了它!”

引导学生抓住重点词“极力、挣扎”等词语,体会飞蛾强烈的求生欲望,通过激情导读表达自己的理解。

2.角色体验

(1)如果你是那只飞蛾,你会在心里说什么来鼓舞自己呢?从而深化理解,感情朗读。

(2)如果你是杏林子,看到这小小的飞蛾你又会怎么想?从而表达对生命的思考。

3、带着理解再读课题。

(二)感悟事例2

1.重点品读“那小小的种子里……仅仅只活了几天。”

引导学生通过重读词语的不同,读出不同的理解,在学生个性化的朗读中,交流感悟,体会砖缝中的香瓜子顽强的生命。

2.引读激情:“那小小的种子里,包含着一种多么强的生命力啊!”

3.带着理解再读课题,感叹生命的顽强。

(三)感悟事例3

1.师范读第五段,学生静听默想,这沉稳的心跳又带给作者带给你怎样的思考。

2.交流感悟,相机理解“糟蹋”,联系生活说说哪些做法是糟蹋生命的表现。

3.借助课件,简介杏林子,了解这位身残志坚的人,激发情感,深化理解。

4.引读第五段。

四、提炼升华,真情抒怀

(一)默读第五段,引导学生联系上下文或生活实际交流如何“好好使用生命”,并感情朗读。

(二)齐读第一段,带着对生命的思考,用简短的一句话写出对生命的感悟。

(三)总结课文,齐读课题。

板书设计

生命 生命

            飞蛾        求生的欲望

                                                  香瓜子       顽强的生命力

                                                 心跳    沉稳而有规律的跳动

                                  (有限生命)   创造     (无限价值)