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泸水县民族中学段国春制作

背影

朱自清

人教版八年级上册第七课

朱自清（1898 /11 / 22—1948 / 8 / 12 ）浙江绍兴人，生于江苏东海，定居于扬州。朱自清的散文作品如：《 桨声灯影的秦淮河》 、《 温州的踪迹》 、《 荷塘月色》 、《 背影》 等等，至今仍被后人咏诵不已。特别是《 背影》 一作，深刻的父子之情，是现实社会的一股暖流。

作者简介

1．体会通过描写父亲的背影所表达的思想感情。

学习目标：

学习重点：

体会通过描写父亲的背影，所表达的思想感情。揣摩和理解描写的词语．

2．分析刻画父亲背影的词句所表达的思想感情。领悟作者独特的观察视角。

3．理解以父亲的背影为线索的写法。

自读课文，整体感知内容，完成以下测评

差使( ) 交卸( ) 赋闲( ) 踌躇( )

迂腐( ) 栅栏( ) 颓唐( ) 琐xiè ( )

蹒shān ( ) zhǔ ( ) 托 狼 ( ) jí chān ( ) 扶

1．给下列加粗字组拼音，根据拼音写汉字

①这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲（　　　　）。［失业在家］

②因而，父亲明明该高兴，却露出些（　　　　）的笑。［神色、态度不自然］　

③他死时，前来（　　　　）的人非常多，有不少还是从外地特地赶来的。［祭奠死者并慰问家属］　

④他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇（　　　　）了一会。［犹豫不决］　

2．根据后面提示，在具体的语境中正确地填写词语。

tuí

chā

xiè

fù

chóu chú

yū

zhà

屑

跚

嘱

藉

搀

赋闲

尴尬

吊唁

踌躇

听课文朗读，整体把握文章，思考文章主要运用了什么描写方法来塑造人物。

描写人物的方法

正面描写：

直接刻画人物的肖像、动作、语言、心理。

侧面描写：

通过描写周围的事物或借助别人的反应来侧面突出人物。

本文主要采用了正面描写的方法。描写与叙述相结合，增强文章的感染力。文中四次写到背影，描述的是父亲的背影。

请你朗读第一次描写背影的语句。你认为哪个关键词语，最能体现作者所要表达的思想情感，把它画下来。

“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”

其中“最不能忘记”表达了作者强烈的思想感情，写出了作者强烈的思念之情。

朗读第二次描写背影。你认为作者的观察点在哪里？

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒珊地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难可。可是他穿过铁道，要爬上那边的月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时，看见他的背影，我的泪很快流下来了。”

作者是在火车上观察车厢外到那边月台买橘子的父亲，距离应该是较远的。

动作：

穿戴：

黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍

蹒珊地走 攀着 慢慢探身 向上缩

穿过 爬上 微倾

文章第 6 段买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？分别写了什么？

第四层：

第一层：

第二层：

第三层：

写父亲执意要给儿子买橘子。

写买橘回来。

写父亲过铁路买橘。

写父子依依惜别。

第一层：写父亲执意自己去买橘子。

“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候心里是怎么想的？

他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘于给儿子。为儿子他想得多么周到。

第二层：写父亲过铁路买橘。

“他往车外看了看”，后来“我”也看了，两人看的是不是一样？为什么对父亲的看写得很简略，而“我”的看却写得较详细？

父亲只是看看有没有橘子可买，而“我”呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到要过月台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让父亲去的，可是“他不肯，只好让他去”。这一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。

父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？

其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。

第三层：写买橘回来。

第四层：写父子依依惜别。

“我走了，到那边来信！ "

进去吧，里边没人。”

这两句话表达了父亲怎样的感情？

“我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦念看儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心叮嘱，真是关怀备至，可敬可亲。

在离别的时候，父亲说了两句话：

朗读第三次和第四次描写背影的语句。

“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了我便进来坐下，我的眼泪又来了。”

“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”

比较一下这四次描写背影，作者哪一次写的详细，哪些粗略？哪些是写看到眼前的背影，哪些不是眼前的背影？

全文是以“背影”贯穿始终，“背影”是这篇叙事散文的线索。通过回忆背影来表现思念父亲的思想感情。

第一次写背影

略写

第二次写背影

虚写

实写

详写

第三次写背影

第四次写背影

略写

实写

略写

虚写

比较四次流泪，体会“我”的思想感情。请你把文中描写流泪以句子找出来并分析原因，完成表格填写。

不禁簌簌地流下眼泪

家里祸不单行，我悲伤而流泪

我的泪很快流下来了

我不舍与父分别，而流下惜别之泪。

我的眼泪又来了。

父亲不辞辛苦为我买橘子，感动而流泪．

我读到此处，在晶莹的泪光中总又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影

想念父亲而流下思念的泪。

这篇散文语言朴实，感情深沉自然。作者以“父亲的背影”为感情出发点，选取日常生活中平凡小事，以此牵情，文章别具特色。四次写父亲的背影，四次写儿子的流泪，我们要注意把握作者是通过怎样的描写来表现父子深情的。

总 结

作业

选取一个感情的切入点，描绘出父亲或母亲与你的亲情，例如：父亲的背影、母亲的手……