| 21世纪教育网小编给大家整理了八年级语文雷电颂ppt的图片及文字，希望对大家进行课件备课时候有所参考： 【教学目标】 1、朗读课文，体味文章气势，感受情感律动。 2、理解作品的思想内容，初步了解戏剧文学的特点——剧本主要靠语言、动作表现人物性格。 3、品味语言，理解语言中所包孕的深意，培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。 ppt图片：               文档内容八年级语文雷电颂 郭沫若 目 录 作者 屈原 《屈原》 内容结构 《雷电颂》 《雷电颂》层次 人物分析 艺术手法 问题讨论 返回 作者简介：郭沫若 (1892.11.16─1978.6.12)郭沫若，原名郭开贞，笔名沫若(取家乡沫水──大渡河， 若水──雅河)，四川乐山人。 我国伟大的无产阶级文学家、历史学家、 著名的社会活动家、古文字学家，是继鲁迅之后的又一文学大师。“他和鲁迅一样，是我国现代文学史上一位学识渊博，才华卓具的著名学者。他是继鲁迅之后，在中国共产党的领导下，在毛泽东思想的指导下，我国文化战线上又一面光辉的旗帜。”(邓小平《在郭沫若同志追悼大会上的悼词》) 返回 屈原简介 屈原：名平，字原，号灵均，第一位伟大的爱国诗人，用楚辞 的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，因受奸臣排挤，投汩罗江自沉而死。 有联评为： 哀怨托离骚，生而独开诗赋立；孤忠报楚国，余风波及汉湘人。 返回 写作背景及意图 《屈原》写于1942年1月，这是正是抗日战争的相持阶段，半壁河山沦于敌手，国民党政府消极抗日、积极反共，悍然发动“皖南事变”。郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺，创作了《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治，起到了“借古讽今，古为今用”的作用。 返回 剧情简介 全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。 《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。 返回 课文朗读 风！你咆哮吧！尽力的咆哮吧！再这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！ 尽管你是怎样咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，是那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同的大声咆哮啊！ 返回 《雷电颂》的层次结构 《雷电颂》是屈原歌颂风雷电、怒斥神祗的内心独白。 第一层：诗人呼唤与歌颂风雷电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。 第二层：借指斥神鬼偶像来抨击昏庸腐朽的当权者。 返回 舞台说明 舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。 时间、地点和自然环境。 返回 本文的艺术特色 1想象瑰丽奇特，闪耀着革命浪漫主义的光辉。 2象征手法的运用，使作者难以言明的思想感情表达的更加含蓄、深沉、凝练。 3运用多种修辞手法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果。（拟人、呼告、反复、排比。） 下页 象征 象征：它是文学创作中的一种重要的表现 方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 a风雷电：象征变革显示的伟大力量。 b洞庭湖、东海、长江：象征人民群众。 c有形的长剑、无形的长剑：有形的长剑，是屈原被囚禁前的佩剑；无形的长剑指坚定的信念。 象征手法 d没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛：是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。 e“土偶木梗”的群像：象征无德无能、欺民惑众的的官僚统治集团。 返回 课堂小结 《雷电颂》节选自话剧《屈原》第五幕第二场，这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，抒发了屈原忧愤深广的思想感情，充满对黑暗的诅咒，对光明的礼赞和渴望，充分表现了屈原在失败之后依然毫不妥协的反抗精神和战斗意志。 课堂练习 说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情？ 表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表现了诗人对光明未来的热烈追求。 知识积累 郭沫若的六部历史剧 1941年12月，写成五幕剧《棠棣之花》 1942年1月，写成五幕剧《屈原》 2月写成五幕剧《虎符》 6月写成五幕剧《高渐离》 9月写成四幕剧《孔雀胆》 1943年4月写成五幕剧《南冠草》 与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争，是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。 Tags：雷电,PPT  |
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