| 21世纪教育网小编给大家整理了康桥 人教版ppt的图片及文字，希望对大家进行课件备课时候有所参考： 【教学目标】 1.结合徐志摩生平及《再别康桥》的创作背景，通过反复、细致品读，把握诗歌表现的内容和表达的情感。 2.通过合作探究，能够从语言、形象、情感、艺术特色等方面赏析诗歌并形成书面语言。 3.借助欣赏《再别康桥》及徐志摩其他诗歌，尝试写作简单的现代诗歌。 ppt图片：          文档内容康桥 人教版 上面的几幅图片是不同时期的剑桥照片，这里就是诗人徐志摩所依依眷恋的康桥。 1920年，徐志摩来这里研究文学，他称这是他一生中最幸福的时光。 1922年徐志摩回国前夕，写下了长诗《康桥再会吧》，在诗中称康桥为“我难得的知己”“永为我精神依恋之乡”。 1928年7月，徐志摩重访英伦，故地重游，物是人非，千般感触涌上心头。因此便有了著名的抒情诗《再别康桥》。 再别康桥 徐志摩 教师：佟景渝 阅读欣赏 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘心做一条水草。 那榆荫下的一潭， 不是清泉，是天上虹， 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 结合阅读材料思考并讨论 一、诗中借助了那些意象？ 二、诗中选取的意象的角度有何特点 三、第一诗节表达了作者何种情怀 四、诗人为什么“甘心做一条水草”？ 五、二～五节表达了诗人的何种情感？ 六、诗人为什么“不能放歌”？ 七、第七节又表达了诗人的何种情感？ 八、诗人借助康桥的秀丽风光，要宣泄什么？ 诗歌鉴赏 主体 客体 云彩 金柳 青荇 一潭 我 物我分离 水草 星辉 物我合一 我 康桥 云彩 物我分离 情感 抑郁 奔放 忧伤 作业 从意象和形式入手，赏析《沙扬娜拉》 沙扬娜拉? ? ——赠日本女郎? ??最是那一低头的温柔， ? ? 像一朵水莲花不胜凉风的娇羞，? ?道一声珍重，道一声珍重，? ??那一声珍重里有蜜甜的忧愁——? ??????????沙场娜拉！? 注：沙场娜拉 日语“再见” 艺术特点 一、绘画美 有色彩的词语 动作性很强的词语 构筑一幅幅动态的画面 二、音乐美 ?A、押韵，韵脚为：来，彩；娘， 漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、?音节和谐，节奏感强。 C、?回环复沓。首节和末节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 三、建筑美 音节匀称 诗句整齐 再见 哈尔滨市第24中学 佟景渝 Tags：再别,康桥,PPT  |
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