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送东阳马生序PPT

日期:2016-6-9 16:31 阅读:
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  【教学目标】
  1、初读课文,疏通文意,感知作者艰难的求学经历。感悟作者以学为乐、以苦为乐的嗜学态度。
  2、再读课文,学习本文运用的对比手法,感悟"赠"意,探究学习条件与学习效果之间的关系。
  3、解读宋濂刻苦勤奋美德的现实意义,激发学生学习热情。

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宋濂

1、理清思路,理解全文

2、理解“以”字的用法。

3、学习古人求知若渴,克服艰难困苦勤奋学习的精神。

学习目标

宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,谥文宪,浦江(在今浙江义乌县西北)人。明朝初期著名文学家。受业于元末古文大家吴莱、柳贯等,明初主修《元史》,后历任国子司业、侍讲学士,后官至翰林学士承旨,知制诰。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首” 。平生著作很多,有《宋学士文集》。

作者简介

本文写于洪武十一年(1378)。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府(今江苏省南京市,当时是国都)朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。

解题

序,文体名。本文是一篇赠序,赠序是古代的一种文体,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。

作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。

书序,即序言,相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。本文即属此类。

东阳,在今浙江省,当时与浦江、义乌等县同属金华府。

嗜( ) 硕( )

叱咄( ) 俟( )

负箧( )曳( )屣( )

皲( )裂 媵( )人

衾( ) 绮( )

容臭( ) 烨( )

缊( )

shì

读准字音

chì duō

shuò

qiè

jūn

yìng

qīn

xiù

yùn

翻译课文

〖嗜〗

〖无从〗

〖每〗

〖手〗 〖笔〗

喜欢,爱好。

常常。

不知从何处。这里指没有办法。

我小时就爱好读书。家里穷,没有办法找到书来读,常向有书的人家去借,(借来)就亲手抄写,计算着日子(按时)归还。

亲手。 用笔。

〖走〗

〖弗之怠〗

跑,引伸为“赶快”。

否定句代词作宾语前置 之:指抄书

(有时)天气很冷,砚池里(的水)结成很硬的冰,手指(冻僵)不能弯曲和伸直,也不(因此有所)放松。抄完,赶快送还,不敢稍稍超过期限。因此,人家多愿意把书借给我,我因此能够看到各种各样的书籍。

〖趋〗

〖患〗

〖从〗 〖填〗

快步走,奔赴。

担心

向、跟随

到成年时候,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有大师、名人交游,向他们请教,曾跑到百里之外,捧着经书向当地有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高,向他求教的学生挤满了屋子,他的言辞态度一直极为严肃。

充塞,挤满。

〖立侍〗 〖或〗

〖复〗 〖欣悦〗 〖焉〗 〖卒〗

有时。

最终。

站着陪伴

回答,解释

高兴

于之,向他

我站在他的身边,提出疑难,探问道理,弯着身子,侧着耳朵,恭恭敬敬地求教;有时遇到他的斥责,(我的)态度更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢辩说;等他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,但终于还能够有所收获。

〖当〗

〖僵劲〗

〖和〗

〖汤〗

僵硬。

缓解过来,暖和过来。

在……的时候

热水。

当从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里,冒着严冬凛冽的寒风,踏着几尺深的积雪,脚上皮肤冻裂了(我)还不知道。到了住所,四肢冻僵了不能动弹,服侍的人拿来热水(给我)洗手暖脚,用被子(替我)盖上,很久很久(我)才暖和过来。

〖再〗

〖食〗

〖绮绣〗

〖缨〗

两次。

绣有彩色花纹的丝织品。

帽带。

给饭吃,动词

住在旅店时,旅训主人每天给准备两顿饭,没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服,头戴红缨和宝石装饰的帽子,腰上佩有白玉圈子,左边带着佩刀,右边挂着香袋子。浑身光闪闪的,就像神仙一样;

〖则〗

〖口体之奉〗

〖足乐者〗

足以快乐的事

吃的穿的。奉:供

可是我却穿着旧棉袄,破衣衫,生活在他们当中,一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣,不感到吃的穿的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。

结构内容

青少年时期求学经历

1、幼时抄书之艰

2、成年叩问之难

3、求师奔走之劳

4、住读生活之苦

5、总括:勤且艰

讨论探究

(1)作者在求学过程中遇到了哪些困难?他是如何克服的?(可引用原文的词语或者句子回答)

困难:无书、无师、家贫(生活艰苦)

(2)作者为什么能克服种种困难,而“卒获有所闻”?

依靠精神的力量——以中有足乐者。

(3) 作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?

勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才。

(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节?

通过对比写自己生活的艰苦,突出学习勤奋。

(2)作者成年求学时对老师是什么态度?

态度:毕恭毕敬,不敢出言。

(3)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理,却直接以自身经历相告,这样写有什么好处?

以自身经历相告,现身说法,晓之以理,动之以情,态度恳切,易于接受。

小资料

囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事)

悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”)

凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事)

韦编三绝(孔子晚年读《易》的故事)

画荻教子(欧阳修的学习故事)

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