秋天的怀念PPT

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冀教版 六年级 语文 下册 第四单元

1．理解课文内容，练习抓住课文主要内容。

2．通过自学讨论，读懂课文，提高自学能力。

3. 提高概括课文主要内容的能力，有感情地读

好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

4. 通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的

关心照顾，表达对母亲的一片深情。

学习目标

史铁生（1951- ），北京人，中国当代著名作家、思想家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，1979年开始发表作品。他是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。

默读下面这段话，说一说你从中读到了些什么。

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。

——史铁生《我与地坛》

阅读思考：

课文围绕着“我”和母亲写了几件事？你从中感受到了什么？

课文写了四件事：

我发脾气时，母亲抚慰“我”。

母亲为了“我”隐瞒病情。

母亲央求“我”去看花。

母亲的临终嘱托。

母亲对儿子的关爱以及“我”对母亲的怀念。

你觉得文中的母亲是一个怎样的人？你是从那些地方感受到的？

要求：

从文中找出相关语句，勾画出来，再多读几遍，并在旁边写出自己的理解。

每当“我”发脾气时，母亲就“躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。当一切恢复沉寂后，“她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我”。

母亲面对脾气暴躁无常的“我”，非常小心谨慎。

母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱们娘俩儿在一块，好好儿活，好好活……”

母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。

儿子当时懂母亲“好好儿活”的意思吗？

当时母亲的情况怎样呢？

“母亲常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”。

可以看出母亲是一个怎样的人？

“挡”

“一会儿坐下，一会儿站起”

“絮絮叨叨”

“敏感”

默读课文第三自然段，母亲情感的变化的词语。

“央求”

“喜出望外”

别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿……”

母亲的话没有说完，你能想象一下母亲还有那些话要说吗？

“那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，波波洒洒，在秋风中正开得烂漫。”

学习最后一自然段

思考：读一读句子，想一想从盛开的菊花中你感受到了什么？“我”懂得了究竟应该怎样好好活了吗？

盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了怀念母亲永远的寄托。

在我的头一篇小说发表的时候，在我的小说第一次获奖的那些日子里，我真是多么希望我的母亲还活着。我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛去，心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年?为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了?莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐?她匆匆离我去时才只有四十九岁呀!

《我与地坛》

我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊溯的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。’我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”

摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。

1．小练笔：面对母亲的遗像，史铁生会说些

什么？

2．推荐课外阅读：《合欢树》《我的遥远的

清平湾》《我二十一岁那年》《想念地坛》

《庙的回忆》《重病之时》

作业布置