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共1课时
11 蝙蝠和雷达 小学语文 人教2001课标版 1教学目标教学目标 1、认识本课4个生字。理解“启示、证明”等词语的意思。正确区分近义词“敏锐、灵敏”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能说说蝙蝠和雷达之间的科学联系。 3、继续培养良好的学习习惯，通过各种途径查阅有关资料。 4、了解飞机靠雷达在夜间飞行是人们从蝙蝠身上受到的启示，知道事物之间有着普遍联系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。 2学情分析学生对科学知识很感兴趣，他们很想弄清楚蝙蝠和雷达之间有什么联系。学生在这节课里，既要弄懂科学知识，又要进行语言文字训练。因此，学生带着这一科学知识上的疑问进行语言文字的学习，兴趣大，积极性高，学生处于“我要学”的状态。 在认识水平方面，该班学生已养成课前预习课文的习惯，初步掌握了读懂课文的方法，基本上能借助字典等工具初步了解课文的大意，联系上下文理解词句的意思。 3重点难点1、抓住重点词句，理解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够安全夜航。 2、蝙蝠飞行与飞机夜航之间的内在联系。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】蝙蝠和雷达教学过程： 一、复习引入 １．齐读课题。 ２．复习：上节课我们初读了课文，认识了生字词，理清文章结构，谁来说说这课主要讲什么？（科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，给飞机装上雷达，保证收音机夜航的安全。） ３．设疑导入新课。 二、讲读第二段 学习第二段 ㈠学习第3自然段 １．自由读第三自然段，思考：蝙蝠夜里飞行的特点是什么？在书里画出关键词语。（灵巧） ２．蝙蝠夜里飞行怎样灵巧？ 指名回答 课件显示：全班齐读这个句子。 ３．过渡： 蝙蝠夜里飞行为什么能这么灵巧呢？这引起了科学家的思考。科学家为了揭开这个秘密，做了三次试验，每次试验的方法是什么呢？ ㈡学习第4、5自然段 １、默读课文，找出三次试验的方法是什么？用三个字概括。（蒙眼睛、塞耳朵、封嘴巴） 指名回答 ２、细读第一次试验。 ⑴试验是在什么环境下进行的？ ⑵理解词语：“横七竖八”──形容纵横杂乱。 ⑶科学家为什么首先蒙上蝙蝠的眼睛进行试验呢：（眼睛一般是用来看东西、辨别方向的。） ⑷试验结果怎么样呢？ ⑸想一想，这说明了什么？ ⑹老师引读，巩固这一段的知识。 ３．自学第二、三次试验 蝙蝠夜里飞行不是靠眼睛探路，那是靠什么探路呢？ 学生自学，软件显示，填写表格，同桌交流意见，老师检查自学情况。 试验次数 试验方法 试验结果 探路工具 1 蒙眼睛 铃铛没响 不是眼睛 2 塞耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关 3 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关 ４．理解句子 课件显示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 ⑴齐读句子。 ⑵理解“证明”的意思。 ⑶“配合”是什么意思？（配合是分工合作） ⑷为什么要用“配合”一词？ 软件显示：学生观察三次试验的飞行情况，理解句子含义。 ⑸再读句子，加深理解。 ㈢学习第6自然段 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的呢？这仍然是个迷，科学家为了揭示这个秘密，又进行了深入研究。 １．轻声读第6自然段，思考：科学家为了揭开这个秘密，又继续进行多少次研究？（很多次） 从哪个词能看出来？（反复） ２．科学家经过反复研究，终于揭开蝙蝠飞行的什么秘密呢？ 软件显示：蝙蝠探路的过程 指名回答，全班齐读。 ３．学生划线路图，把蝙蝠飞行的秘密表示出来。 学生汇报，老师小结。（板书） ４．说话训练。 根据板书，学生用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的。先学生自由说，课件显示，再指名说。 三、讲读第三段 科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机装上了雷达，为什么飞机就能安全飞行呢？最后一段解释得非常清楚，同学们读完以后就会明白了。 １．齐读最后一段。 课件显示：雷达为飞机导航的原理。 请同学们看看雷达是怎样给飞机探路的。 ２．比较一下蝙蝠的探路方法。 课件显示：雷达的探路方法是怎样的？（板书） ３．练习巩固 课件显示： 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 指名汇报，检查纠正。 ４．质疑：现在你们知道课题为什么在蝙蝠和雷达之间用一个“和”字了吗？归纳：蝙蝠探路和雷达工作的共同点是什么？（遇到障碍物会将无线电波反射回来。） 四、课外延伸，扩展思维 １．雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……） 2．读写结合，仿写课文１、２、７、８自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。（以小组为单位练写，发在论坛上） 3．作品欣赏 五、总结 生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读１２课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。同学们现在好好学习，将来积极探索，创造出更多更先进的仪器设备，为祖国的“四化”做出贡献。 板书： 蝙蝠和雷达 嘴 障 蝙蝠 耳朵 启 示 碍 天线 雷达 荧光屏 物 11 蝙蝠和雷达 课时设计 课堂实录11 蝙蝠和雷达 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】蝙蝠和雷达教学过程： 一、复习引入 １．齐读课题。 ２．复习：上节课我们初读了课文，认识了生字词，理清文章结构，谁来说说这课主要讲什么？（科学家从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，给飞机装上雷达，保证收音机夜航的安全。） ３．设疑导入新课。 二、讲读第二段 学习第二段 ㈠学习第3自然段 １．自由读第三自然段，思考：蝙蝠夜里飞行的特点是什么？在书里画出关键词语。（灵巧） ２．蝙蝠夜里飞行怎样灵巧？ 指名回答 课件显示：全班齐读这个句子。 ３．过渡： 蝙蝠夜里飞行为什么能这么灵巧呢？这引起了科学家的思考。科学家为了揭开这个秘密，做了三次试验，每次试验的方法是什么呢？ ㈡学习第4、5自然段 １、默读课文，找出三次试验的方法是什么？用三个字概括。（蒙眼睛、塞耳朵、封嘴巴） 指名回答 ２、细读第一次试验。 ⑴试验是在什么环境下进行的？ ⑵理解词语：“横七竖八”──形容纵横杂乱。 ⑶科学家为什么首先蒙上蝙蝠的眼睛进行试验呢：（眼睛一般是用来看东西、辨别方向的。） ⑷试验结果怎么样呢？ ⑸想一想，这说明了什么？ ⑹老师引读，巩固这一段的知识。 ３．自学第二、三次试验 蝙蝠夜里飞行不是靠眼睛探路，那是靠什么探路呢？ 学生自学，软件显示，填写表格，同桌交流意见，老师检查自学情况。 试验次数 试验方法 试验结果 探路工具 1 蒙眼睛 铃铛没响 不是眼睛 2 塞耳朵 铃铛响个不停 跟耳朵有关 3 封住嘴 铃铛响个不停 跟嘴有关 ４．理解句子 课件显示：三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。 ⑴齐读句子。 ⑵理解“证明”的意思。 ⑶“配合”是什么意思？（配合是分工合作） ⑷为什么要用“配合”一词？ 软件显示：学生观察三次试验的飞行情况，理解句子含义。 ⑸再读句子，加深理解。 ㈢学习第6自然段 蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的呢？这仍然是个迷，科学家为了揭示这个秘密，又进行了深入研究。 １．轻声读第6自然段，思考：科学家为了揭开这个秘密，又继续进行多少次研究？（很多次） 从哪个词能看出来？（反复） ２．科学家经过反复研究，终于揭开蝙蝠飞行的什么秘密呢？ 软件显示：蝙蝠探路的过程 指名回答，全班齐读。 ３．学生划线路图，把蝙蝠飞行的秘密表示出来。 学生汇报，老师小结。（板书） ４．说话训练。 根据板书，学生用自己的话说说蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合探路的。先学生自由说，课件显示，再指名说。 三、讲读第三段 科学家从蝙蝠夜间飞行的秘密中得到启示，给飞机装上了雷达，为什么飞机就能安全飞行呢？最后一段解释得非常清楚，同学们读完以后就会明白了。 １．齐读最后一段。 课件显示：雷达为飞机导航的原理。 请同学们看看雷达是怎样给飞机探路的。 ２．比较一下蝙蝠的探路方法。 课件显示：雷达的探路方法是怎样的？（板书） ３．练习巩固 课件显示： 飞机上的雷达就像是蝙蝠的（ ）。 雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（ ）。 雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（ ）。 指名汇报，检查纠正。 ４．质疑：现在你们知道课题为什么在蝙蝠和雷达之间用一个“和”字了吗？归纳：蝙蝠探路和雷达工作的共同点是什么？（遇到障碍物会将无线电波反射回来。） 四、课外延伸，扩展思维 １．雷达的发明确实的科学家从蝙蝠身上得到的启示。这种从研究动物的特别功能后得到启发，发明出科学仪器，机械为人类服务科学叫仿生学。请大家想想，平时，我们看到的哪些仪器、机械和动物的特有本领有密切的联系？（如乌贼鱼──汽垫船；响尾蛇──空对空导弹；鱼──潜水艇……） 2．读写结合，仿写课文１、２、７、８自然段。来当一回小作家，从中选择潜水艇这一发明，仿照课文１、２、７、８自然段的写法，也来写一篇仿生学的小短文，按照“提出问题──揭开秘密──发明创造”的写作顺序来写一写。（以小组为单位练写，发在论坛上） 3．作品欣赏 五、总结 生物真是人类的好老师，随着科学技术的不断发展，人们会在生物的启示下将会越来越多的发明创造。课后，大家可以阅读１２课中的《大自然的启示》一文，相信将会带给你更多的启发。同学们现在好好学习，将来积极探索，创造出更多更先进的仪器设备，为祖国的“四化”做出贡献。 板书： 蝙蝠和雷达 嘴 障 蝙蝠 耳朵 启 示 碍 天线 雷达 荧光屏 物
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