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共2课时
13 夜莺的歌声 小学语文 人教2001课标版 1教学目标１、知识与技能： 四年级的学生大多在九岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。 1.理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 2.通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。 4教学过程 4.1 第一学时 评论(0) 教学目标１、知识与技能： 理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。 1、播放“夜莺的歌声”音乐。
三、细读课文，感知内容 2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？ （按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。） 每一段分别写了什么？ 诱敌 带路 歼敌 再诱 １、知识与技能： 理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。 四、凭借文本，多元对话 （一）（诱敌上钩） 1、小组合作，找出第一部分中描写小夜莺机智、勇敢的语句，看是从哪些方面去描写了小夜莺？并体会一下它的作用。生：外貌、语言、动作 汇报交流：（师提示：因为这篇课文很长，所以在读有关句子的时候，说出是哪一页的哪一段。以便让其他同学很快的找到。） 生1：75页的13段：“林子里就剩你一个人吗？”“怎么会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪、多着呢，夜莺倒是只有一个。”我感受到小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。 生2：小夜莺其实在骂敌人呢！ 师：对。我们来看看小夜莺与德军的对话部分。属于（语言描写）你觉得那些语句最精彩，从中你读懂了什么？ 这是小夜莺在敌人不易察觉的时候戏弄敌人。反映了孩子的冷静、机智。小夜莺答非所问,让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。这句话就是“一语双关”，指坏东西很多。暗指敌人。同学们看看还有哪些地方和这句话一样，表达了两个意思？ 【设计意图：文中含义深刻的句子挺多，也就是这些句子体现了小夜莺的机智勇敢的品质。要引导学生从写法、含义多文面去深入理解。】 生1：75页15段： “人？战争一开始，这里就没有人了，”孩子不慌不忙的回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着，‘野兽来了，野兽来了’就都跑了。” 生2：我看出敌人像野兽一样凶残。 师：为什么要把敌人比做野兽？是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到： （出示课件：） 原本美丽的房子，此时（变成黑色的瓦砾）； 原本苍翠的树木，此时（变成焦木）； 原本安居乐业的人们，此时（家破人亡）。 生齐答。 谁能用几个成语来形容一下这悲惨的景象？ 生：一片废墟、背井离乡、家破人亡…… 师小结：这就是战争带来的灾难。正因为有了对敌人的恨，才有对祖国的爱。已经做好心理准备的小夜莺，是如何与敌人周旋的呢？ 生1：“怎么不认识？”孩子很有信心地回答，“那里有个磨房，我常到磨房附近的坝上去钓鱼。那的狗鱼可凶呢，能吃小鹅。”小夜莺也是在德国鬼子没有察觉的时候戏弄、骂敌人。 生2：“你们这里有游击队吗？”“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”我看出小夜莺故意装作什么也不知道。 师：因为在俄语中，游击队的发音和蘑菇的发音很相似。孩子答非所问，再一次体现了他的机智。 过渡：同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。我们再来回顾一下他们的对话。 2.指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？（天真、机智、稚气） 德国军官用什么语气来读？（凶狠，残暴） （1）同桌互读 （2）指名分角色朗读 【设计意图：学到这，学生心中已经充满了对敌人的痛恨，在分角色朗读中得以发泄，他们十分乐意，也十分投入。】 小结：我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，运用了什么描写方法？（语言）在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？板书(机智勇敢 ) （二）巧送情报 师：由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢? (课件出示): “孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来，他好像把跟在身边的敌人完全忘了。” 1、这段话是对小夜莺的（ ）描写 2、圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。（指名上台画） 【设计意图：这些动作是小夜莺故意表现出来的，这正是他糊弄敌人的巧妙之处，应引导学生抓住这一重点进行研读。】 3、读这一段你有什么体会? 师：看来，小夜莺是个老游击队员了。 （三）痛歼敌人 1、师：小夜莺在敌人面前的这场演出可说是酣畅淋漓，全无破绽，难怪敌人会乖乖地跟着他走进了游击队员的埋伏圈，他们做梦也想不到，自己踏上的其实是黄泉之路。那导演了这一切的小夜莺做了什么呢？ 生:“夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。” 师：从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？ “钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？ 生：“有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣” 小夜莺钻进树林，不容易被发现， 师：这就是一种保护色，属于什么描写?(外貌)穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色，小夜莺得以顺利的脱险，他真机灵。 2、小夜莺真是了不起，既出色地完成了任务，又安全地保护了自己，由于小夜莺成功地把敌人带进了埋伏圈，游击队员才进行一场痛快淋漓的战斗，谁来读一读游击队员歼灭的军的痛快场面？ 指名读: “枪声打破了林中的寂静，……一时充满了树林。” 师：谁能用几个成语来描述一下这痛快的场面？ 生：出其不意、攻其不备、兵贵神速…… 【设计意图：这样既能训练学生的概括能力，又可以给平时爱积累词汇的学生一个展示才华的机会，提高了学生学习积极性。】 师：这真是关门打狗、瓮中捉鳖呀！ 3、师：游击队员在小夜莺的帮助下，很快就把敌人消灭了，取得了战斗的胜利，当游击队员又和小夜莺见面时，他们会和小夜莺说些什么？（指名答） 【设计意图：战争的胜利是最喜人的，让学生发挥想象，描述战后的会面场景，可以锻炼学生的续写能力及口头表达能力。】 （四）重迎战斗（体会文章首尾呼应的结构特点） 师：由于小夜莺和游击队员的出色配合，德国兵被消灭了。那小夜莺到哪去了呢？他在那做什么？文章的结尾有什么特点？ 生：小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，是为了用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务，与文章的开头相照应。 师：你从哪看出来的？ 生：文章的最后一段，前后都出现了夜莺的歌声。 师小结：都是说小孩在发出夜莺的歌声，以配合游击队歼灭敌人。这样前后照应、首尾连贯，使课文中的故事情节十分完整，同时也强调了夜莺又在执行新的任务。更加表现了小夜莺的机智勇敢。我们今后在写作文的时候要认真运用这种首尾连贯、前后照应的写法。 【设计意图：语文学科的学习始终是把“听、说、|读、写”结合为一体的，力求达到“工具性”与“人文性”的统一才是成功的教学。】 是啊！在苏联卫国战争中，苏联人民无论男女老少都投入到保卫家园的战争中，大家怀着对祖国的爱，对敌人的恨，进行坚强不屈的斗争。 六、总结全文，升华思想 继续阅读课外书：《鸡毛信》、《王二小》、《小兵张嘎》、《红岩》和《倔强的小红军》等少年英雄的故事。 13 夜莺的歌声 13 夜莺的歌声 课时设计 课堂实录13 夜莺的歌声 1第一学时 教学目标１、知识与技能： 理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。 通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。 1、播放“夜莺的歌声”音乐。
三、细读课文，感知内容 2、快速读全文，想一想，课文是按什么顺序来记叙的？ （按事情发展顺序，或以夜莺的歌声为线索进行记叙。） 每一段分别写了什么？ 诱敌 带路 歼敌 再诱 Tags：夜莺,歌声,课件,配套,优秀
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