14*小英雄雨来优秀教案内容

14＊　小英雄雨来　 小学语文       人教2001课标版

独立阅读课文《小英雄雨来》是第九册的一篇课文，篇幅很长，虽然是一个故事，但离现在的学生生活太远，不能吸引学生学习的兴趣，且课文的故事简单，文长戏短，学生会看了开头忘了结尾，更谈不上思想教育了，为此，我设计了小组自主学习：

一：把学生分成六人一小组，学生自由组合。

二：小组选课文中的任一节内容学习

三：小组选派代表汇报学习结果

四：评议学习效果

教学过程：

这篇课文共有六节内容，你们用自己喜欢的方式快速阅读课文，然后小组讨论，选择一节内容来学习，由组长带领本组的同学学习，在弄懂本节内容的基础上，用小标题来概括本节的内容。

                     （五分钟后）

        每小组派一个代表来汇报学习的结果。（教师版书）

1 雨来游泳本领高

2  夜校学习，接受爱国教育

3  掩护李大叔

4  和鬼子作斗争

5  宁“死”不说的雨来

6  水中逃生

你们的小组学习很有效果，希望你们再继续合作，讨论你们组将用什么方法来学习本节的内容，用你们最喜欢的形式表现出来。

（学生热烈讨论，教室巡回指导，参与讨论。15分钟后）

老师发现同学都很认真，老师都有些迫不及待想看同学的讨论结果了。下面请各组的组长先来说说你们组用什么方法。（教师一一把每组的方法版书）

第一小组：表演

第二小组：表演

第三小组：讲故事

第四小组：表演

第五小组：朗读

第六小组：讲故事

下面就看同学们的精彩表现了。

每组选派同学上来汇报你们小组学习的结果。

（20分钟）

小结：这节课同学们喜欢吗？谁知道我们刚才我们是怎样学习这篇课文？（学生各抒己见，老师总结，出示小黑板）

读课文
 选择方法
 汇报学习结果
 评议学习结果

设计思路：

    五年级的学生具备了一定的识字量和阅读能力，掌握了一定的阅读理解方法。因此在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法就应成为阅读教学的重点。根据新课改的新理念，小学语文教学中的创新必须以培养学生的独立思考能力为前提，充分凭借教材，紧扣语言训练，激活学生的思维，展开丰富的想象，使学生在不断地发现问题，解决问题的过程中诱发创造力，培养创新精神。为次，本教案我以学生自主学习为经，小组学习为纬，以“激发导读——自读自悟——小组细读——探究方法——自身融入——理会思想——归纳总结”为结构，充分表现课堂上学生是学习活动的主体，学生通过不同的途径去感知、理解、欣赏、积累，达到素质的全面提高。

14＊　小英雄雨来　

14＊　小英雄雨来　

独立阅读课文《小英雄雨来》是第九册的一篇课文，篇幅很长，虽然是一个故事，但离现在的学生生活太远，不能吸引学生学习的兴趣，且课文的故事简单，文长戏短，学生会看了开头忘了结尾，更谈不上思想教育了，为此，我设计了小组自主学习：

一：把学生分成六人一小组，学生自由组合。

二：小组选课文中的任一节内容学习

三：小组选派代表汇报学习结果

四：评议学习效果

教学过程：

这篇课文共有六节内容，你们用自己喜欢的方式快速阅读课文，然后小组讨论，选择一节内容来学习，由组长带领本组的同学学习，在弄懂本节内容的基础上，用小标题来概括本节的内容。

                     （五分钟后）

        每小组派一个代表来汇报学习的结果。（教师版书）

1 雨来游泳本领高

2  夜校学习，接受爱国教育

3  掩护李大叔

4  和鬼子作斗争

5  宁“死”不说的雨来

6  水中逃生

你们的小组学习很有效果，希望你们再继续合作，讨论你们组将用什么方法来学习本节的内容，用你们最喜欢的形式表现出来。

（学生热烈讨论，教室巡回指导，参与讨论。15分钟后）

老师发现同学都很认真，老师都有些迫不及待想看同学的讨论结果了。下面请各组的组长先来说说你们组用什么方法。（教师一一把每组的方法版书）

第一小组：表演

第二小组：表演

第三小组：讲故事

第四小组：表演

第五小组：朗读

第六小组：讲故事

下面就看同学们的精彩表现了。

每组选派同学上来汇报你们小组学习的结果。

（20分钟）

小结：这节课同学们喜欢吗？谁知道我们刚才我们是怎样学习这篇课文？（学生各抒己见，老师总结，出示小黑板）

读课文
 选择方法
 汇报学习结果
 评议学习结果

设计思路：

    五年级的学生具备了一定的识字量和阅读能力，掌握了一定的阅读理解方法。因此在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法就应成为阅读教学的重点。根据新课改的新理念，小学语文教学中的创新必须以培养学生的独立思考能力为前提，充分凭借教材，紧扣语言训练，激活学生的思维，展开丰富的想象，使学生在不断地发现问题，解决问题的过程中诱发创造力，培养创新精神。为次，本教案我以学生自主学习为经，小组学习为纬，以“激发导读——自读自悟——小组细读——探究方法——自身融入——理会思想——归纳总结”为结构，充分表现课堂上学生是学习活动的主体，学生通过不同的途径去感知、理解、欣赏、积累，达到素质的全面提高。