13夜莺的歌声教学设计第一课时

13　夜莺的歌声　 小学语文       人教2001课标版

１、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。

　　２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。

　　３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。

四年级的学生已具备相对较高的阅读理解能力、朗读能力和语言表达能力，学这篇浅显易懂的课文自是容易，对文章的大概意思能正确把握好，对文章所蕴含的道理也略知一二，但如何从具体的语言文字中感悟深刻道理，对他们有一定难度，需要老师点拨。在读写结合上也需要老师的引导。他们从小养成了以自我为中心的思维模式，不善于换位思考，学习本文对他们的为人处事方式会有所帮助，改变他们的一切以自我为中心的习惯。

１、重点：

　　　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢。

　　２、难点：

　　　　懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。

第一课时

一、听录音，激趣导入

　　１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

　　　　放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

　　２、师小结导入：

　　　　夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

　　３、质疑过渡：

　　　　这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

　　设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。

二、学生自主读文

　　要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

　　１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

　　２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

　　３、全班交流：

　　　　课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

　　　　（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

　　４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

　　５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?

　　６、交流归纳：

　　　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　　　第二部分──歌声传情报。

　　　　第三部分──森林灭敌人。

　　　　第四部分──唱歌站岗哨。

　　设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

　　１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

　　２、学生分角色读文，划精彩句子。

　　３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

　　设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

　　１、抄写本课词语。

　　２、摘录自己喜欢的句子。

13　夜莺的歌声　

13　夜莺的歌声　

第一课时

一、听录音，激趣导入

　　１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）

　　　　放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）

　　２、师小结导入：

　　　　夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）

　　３、质疑过渡：

　　　　这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。

　　设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。

二、学生自主读文

　　要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。

三、检查自学，了解大意，理清脉络

　　１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。

　　２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。

　　３、全班交流：

　　　　课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？

　　　　（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）

　　４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）

　　５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?

　　６、交流归纳：

　　　　第一部分──唱歌巧周旋。

　　　　第二部分──歌声传情报。

　　　　第三部分──森林灭敌人。

　　　　第四部分──唱歌站岗哨。

　　设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。

四、合作读文，交流感悟

　　１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。

　　２、学生分角色读文，划精彩句子。

　　３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。

　　设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。

五、作业

　　１、抄写本课词语。

　　２、摘录自己喜欢的句子。