8除三害教学设计第一课时

8　除三害　 小学语文       人教2001课标版

在质疑中梳理课文主要内容，感知大意。
在随文识字中，理解“惊涛拍岸”等7个重点词语，初步感受民间故事语言生动的特点，在朗读中感受降龙的激烈场面。

通过理解课文，感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征。

三年级是学习略读课文的起步阶段，在这个阶段，学生开始学习略读课文的方法，如概括文章的大意，对课文中自己感兴趣的地方发表自己的看法等。同时，《语文课程标准》指出，三年级要求学生“学习略读，粗知文章大意”， 因此，我们确定的第1条教学目标是：在质疑中梳理课文主要内容，感知大意。同时，本单元的教学目标之一是通过朗读、讨论和复述等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象，积累生动的语言，而课文情节生动，画面感强，由此，我们确立的第2条教学目标是：在随文识字中，理解“惊涛拍岸”等7个重点词语，初步感受民间故事语言生动的特点，在朗读中感受降龙的激烈场面。课文生动地刻画了周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征，所以通过理解课文，感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征是本文教学的一个情感目标。对于三年级的学生来说，学习略读的第一步就是感知文章大意，并且，课文对于周处勇斗恶龙的场面描写得惊心动魄，所以我们确定本课的教学重点是能概括文章的主要内容，并感受周处降龙的紧张激烈场面。三年级的学生对于把握人物形象有所理解，但体会不会非常深刻，因此把通过朗读感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征定为本课的教学难点。

教学重点：

能概括文章的主要内容，并感受周处降龙的紧张激烈场面。

教学难点：

通过朗读感受周处憨直、勇猛、敢于改过的性格特征。

教学过程：

一、质疑“三害”，走向周处

1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。
3、读着课题，你最想知道的是什么？
生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？怎么除三害？……评：会思考的孩子！   你的问题很有价值！   真会问问题！
二、直面“三害”，走近周处

1.带着问题读课文，找到相应的词句画下来

2.读准字音，读通顺句子，画出四字词语，并根据找出的四字词语概括课文的主要内容。

读得真投入。

1.先请位同学来说说你找到的四字词语，再请几位同学来读一读，全班齐读

横行霸道  欺侮百姓   

东奔西突  伏虎降龙

惊涛拍岸  浊浪冲天   同归于尽

奔走相告  喜气洋洋  

痛改前非  受人敬重 
2、请同学们根据你找出来的四字词语来说说课文的主要内容，自己试一试。（学生同桌间互相说）

这篇故事写周处年轻时        ，        ，  经过         ，        ， 后来成了一个         的人。
3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）      
              山间的猛虎
              河里的恶龙
              地上的周处
4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）生答：周处。    （板书：周处）

三、解决“三害”，走进周处。

1、周处是怎么除三害的？找出文中写周处除三害写得最精彩的一段话。用你的朗读告诉大家是哪一段？

小组交流：哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了杀龙的过程很精彩？把它划出来。写写你的感受？写完之后，四人小组内交流。

句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。

（1）边读边想像：你仿佛看见了一条怎样的恶龙？

（出示）边读边想象，我仿佛看到了一条（           ）  的恶龙。变化莫测、活灵活现、灵活应变、千变万化

（2）齐读。把我们的种种体会送进去读，将变化莫测、活灵活现的龙带到咱么的课堂上，齐读。

（3）配上动作朗读。有没坐累啦，让我们当一回变化莫测的龙吧，全体起立配上动作来读读。

师：继续分享，还从哪里让你感受到恶龙不容易对付？

句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。

你又仿佛看到了什么，听到了什么？（看到搏斗时间长、激烈，汹涌澎湃的浪声）相机指导朗读。评价：你读出了独特的感受。你真是会学习的孩子。

小结：一边是咬牙瞪眼，挥着宝剑的周处。一边是张牙舞爪，凶猛可怕的恶龙，他们在激烈的厮杀，（插入音乐）雄浑、磅礴的气势，让人毛骨悚然的浪声，犹如吞噬生命的可怕魔鬼，齐读。

师：同学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下？”齐读

2.周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。但是作为英雄他与武松这位打虎英雄的待遇却截然不同？（出示课件）为什么会有如此不同的待遇？（出示第一段话、最后一段话）

四、拓展“三害”，走出周处

1.这就是周处除三害。课文学完了，同学们说说你们学到了什么？

2.拓展阅读《猎人海力布》    

（1） 海力布为什么会变成“石头”？

（2）海力布与周处同样都受人敬重，有什么不同的地方？

板书设计：
                除 三 害
             山间的猛虎
              河里的恶龙            知错就改

  周处    除掉
             地上的周处        
             自己的恶习             受人敬重

8　除三害　

8　除三害　

教学过程：

一、质疑“三害”，走向周处

1、我们国家是一个文明古国，文化历史悠久，从古至今在老百姓中流传着一些动人的故事，我们称为民间故事。
2、今天我们就一起来学习一则民间故事《除三害》。师板书，生齐读。
3、读着课题，你最想知道的是什么？
生自由交流：三害是哪三害？谁除三害？怎么除三害？……评：会思考的孩子！   你的问题很有价值！   真会问问题！
二、直面“三害”，走近周处

1.带着问题读课文，找到相应的词句画下来

2.读准字音，读通顺句子，画出四字词语，并根据找出的四字词语概括课文的主要内容。

读得真投入。

1.先请位同学来说说你找到的四字词语，再请几位同学来读一读，全班齐读

横行霸道  欺侮百姓   

东奔西突  伏虎降龙

惊涛拍岸  浊浪冲天   同归于尽

奔走相告  喜气洋洋  

痛改前非  受人敬重 
2、请同学们根据你找出来的四字词语来说说课文的主要内容，自己试一试。（学生同桌间互相说）

这篇故事写周处年轻时        ，        ，  经过         ，        ， 后来成了一个         的人。
3、刚才读了课文后，知道三害是哪三害？（生交流师板书）      
              山间的猛虎
              河里的恶龙
              地上的周处
4、这三害是谁除掉的呢？（板书：除掉）生答：周处。    （板书：周处）

三、解决“三害”，走进周处。

1、周处是怎么除三害的？找出文中写周处除三害写得最精彩的一段话。用你的朗读告诉大家是哪一段？

小组交流：哪一句话或哪一个词哪一个字让你感受到了杀龙的过程很精彩？把它划出来。写写你的感受？写完之后，四人小组内交流。

句1：它忽而浮出水面，跃到半空；忽而潜入水底，东奔西突。

（1）边读边想像：你仿佛看见了一条怎样的恶龙？

（出示）边读边想象，我仿佛看到了一条（           ）  的恶龙。变化莫测、活灵活现、灵活应变、千变万化

（2）齐读。把我们的种种体会送进去读，将变化莫测、活灵活现的龙带到咱么的课堂上，齐读。

（3）配上动作朗读。有没坐累啦，让我们当一回变化莫测的龙吧，全体起立配上动作来读读。

师：继续分享，还从哪里让你感受到恶龙不容易对付？

句2：周处和它搏斗了三天三夜，搅得大河惊涛拍岸，浊浪冲天。

你又仿佛看到了什么，听到了什么？（看到搏斗时间长、激烈，汹涌澎湃的浪声）相机指导朗读。评价：你读出了独特的感受。你真是会学习的孩子。

小结：一边是咬牙瞪眼，挥着宝剑的周处。一边是张牙舞爪，凶猛可怕的恶龙，他们在激烈的厮杀，（插入音乐）雄浑、磅礴的气势，让人毛骨悚然的浪声，犹如吞噬生命的可怕魔鬼，齐读。

师：同学们，你能不能通过朗读把这样精彩的降龙的场面再现一下？”齐读

2.周处出生入死，上山杀虎，下河剁龙，除了两害，立了大功，应该说周处是一位大英雄了。但是作为英雄他与武松这位打虎英雄的待遇却截然不同？（出示课件）为什么会有如此不同的待遇？（出示第一段话、最后一段话）

四、拓展“三害”，走出周处

1.这就是周处除三害。课文学完了，同学们说说你们学到了什么？

2.拓展阅读《猎人海力布》    

（1） 海力布为什么会变成“石头”？

（2）海力布与周处同样都受人敬重，有什么不同的地方？

板书设计：
                除 三 害
             山间的猛虎
              河里的恶龙            知错就改

  周处    除掉
             地上的周处        
             自己的恶习             受人敬重