乞巧优秀教学设计内容

乞巧 小学语文       人教2001课标版

1.学会本课生字新词，会认、会写、能理解；

2.通过资料袋、注释等学习工具，了解古诗大概内容；

3.通过朗读、想象等方式，感受民间传说所蕴含的内涵，体会人们向往美好生活的情感；

4.初步梳理学习古诗文的方法，促进学生自主学习能力的形成；

5.能够讲“牛郎织女、嫦娥奔月”等民间故事；

         三年级的学生已经能够初步自学古诗文，但是对学习古诗诗文的方法掌握的还不清晰，对于民间传说故事也没有一个比较清晰的认识，通过前测，我们发现有近三分之二的学生不知道“牛郎织女、嫦娥奔月”的古诗，对古诗的内涵更加无从谈起；这两首古诗也不是常见的古诗，有近80%的学生以前没有读过这两首古诗；

通过朗读、想象等方式，感受民间传说所蕴含的内涵，体会人们向往美好生活的情感；

1.学习两首古诗的生字新词，会写、会认，并读通读顺诗文；

2.大量阅读民间故事，了解民间故事所蕴含的文化内涵；

3.讲牛郎织女、嫦娥奔月的古诗；

1.学习两首古诗的生字新词，会写、会认，并读通读顺诗文；

1.大量阅读民间故事，了解民间故事所蕴含的文化内涵；

1.读通、读顺古诗。

认识生字，会认、会写；

1.读民间故事“牛郎织女、嫦娥奔月”；

2.同桌互相讲讲故事；（为下节课的学习做准备）

1.介绍我国民间故事特点；

2.引导学生课下多读民间故事；

1.通过资料袋、注释等学习工具，了解古诗大概内容；

2.通过朗读、想象等方式，感受民间传说所蕴含的内涵，体会人们向往美好生活的情感；

3.初步梳理学习古诗文的方法，促进学生自主学习能力的形成；

4.有感情地朗读古诗。

通过朗读、想象等方式，感受民间传说所蕴含的内涵，体会人们向往美好生活的情感；

通过朗读、想象等方式，感受民间传说所蕴含的内涵，体会人们向往美好生活的情感；

1.通过民间故事图片，猜古诗；

2.读通、读顺古诗文，理解“碧霄、晓星”两个词语；

1.质疑有什么问题；

2.借助“资料袋、注释”等学习古诗，初步了解古诗文大意；

3.借助民间故事体会古诗文情感；

4.引发想象、创造情景走入诗境；

5.有感情地朗读古诗；

1.引导学生结合第一首古诗，梳理自学方法；

2.借助方法学习第二首古诗；

3.借助民间故事以及作者资料体会诗文情感；

4.读写结合，体会诗文情感；

5.有感情地朗读古诗；

1.对比两首古诗的相同点；

2.感受民间故事的文化内涵；

3.学习运用古诗文；

1.引导学生多读诗文，多背诗文，多了解祖国的传统文化；

1.背诵古诗、默写古诗；

2.准备召开有关民间故事的故事会；

乞巧

乞巧

1.学习两首古诗的生字新词，会写、会认，并读通读顺诗文；

2.大量阅读民间故事，了解民间故事所蕴含的文化内涵；

3.讲牛郎织女、嫦娥奔月的古诗；

1.学习两首古诗的生字新词，会写、会认，并读通读顺诗文；

1.大量阅读民间故事，了解民间故事所蕴含的文化内涵；

1.读通、读顺古诗。

认识生字，会认、会写；

1.读民间故事“牛郎织女、嫦娥奔月”；

2.同桌互相讲讲故事；（为下节课的学习做准备）

1.介绍我国民间故事特点；

2.引导学生课下多读民间故事；

• 优点:

  注重生字教学，形式多样。

• 缺点:

  无

• 优点:

  注重多种形式的朗读，读中感悟祖国的传统文化。

• 缺点:

  无