30西门豹教学实录及点评

30　西门豹　 小学语文       人教2001课标版

1、体会西门豹惩治巫婆和官绅的办法之妙。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。

三年级的学生对于历史故事和历史人物的了解都比较少，加上农村学生平时所看的课外书少，很多都是趣味性比较大。对于这样的文章学生的兴趣不太浓，加上文章的含义比较深刻，要体现西门豹做法的妙处对于三年级的学生来说难度比较大。

1、重点：找出邺这个地方贫穷的原因，理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。

2、难点：理解西门豹办法妙在哪里。

一、复习回顾，整体感知（3分钟）

 上节课我们以小标题的方式理清了文章的思路：调查摸底——破除迷信——兴修水利。这节课，我们继续学习《西门豹》。板书课题：西门豹。（出示课件1。）

   通过学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是──田地荒芜，人烟稀少（生接答）（出示课件2。） 

   过渡：面对这样的景象，他是怎样展开调查的？ 

二、自主探究，感悟人物品质

（一）探究阅读：调查摸底（9分钟）

1、明确学习目标：（出示课件3。）

1）体会西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里。

2）正确流利有感情地朗读课文。

3）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

4）让学生受到破除迷信的教育。

2、请同学们自由朗读课文第2—9自然段。

3、下面我们着重读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧。（板书：调查摸底）

师： 指导朗读老大爷与西门豹的对话，分角色读（指名读——师生合作读——生生合作读，其他同学边听边画出有关的句子）。

4、我们在读的时候，请同学们体会、理解文中的三个“闹”字，说说它们有什么不同？“都是河伯娶媳妇给闹的”；“每闹一次，都要收几百万钱”；“年年闹旱灾。”。

5、学生讨论，老师小结：第一个“闹”是造成的意思；第二个“闹”是搞的意思；第三个“闹”是发生的意思。

6、邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么呢？

小组讨论，集体交流。

老师小结：我们跟着西门豹一起进行了调查研究，知道了田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是，巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口，骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家，都逃到外地去了；二是，邺这个地方，年年闹旱灾。

7、师：我们可以用四个字来概括这里的状况么？

       生：天灾人祸。

8、现在我们再来做个填空练习吧。（出示课件4。）

9、老师点拨：通过我们刚才角色朗读和填空知道了西门豹已调查清楚，胸有成竹了，但是，他并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如何说的，如何想的，如何做的呢？请大家朗读西门豹的话 ，感悟人物品质。

你能用成语来评价西门豹吗？

生：一语双关，将计就计，等等。

过渡：下面就让我们深入了解西门豹用什么办法惩办巫婆和官绅的以及这样做的妙处。
（二）情景阅读：破除迷信（18分钟）

1、学生齐读课文第10—14自然段，找找西门豹在处理这件事情上的说法和做法，多读读，体会它的巧妙之处。板书：破除迷信

2、重点语句，品读感悟：
      “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”。
    说说这个句子妙在何处。小组讨论。从以下几个方面引导：
      ⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？
      ⑵ “麻烦”：“麻烦”平常用在什么时候？这里的为什么这么客气？
      ⑶ “河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？
      ⑷ “扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
   3、请用“……是假，……是真”的句式来说一句话。（西门豹说姑娘不漂亮是假，惩办巫婆是真。）
   4、仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。（出示课件5。） 

学生思考，老师点拨：如果西门豹不这样说，却说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的，是你这巫婆在捣的鬼。来人，把巫婆扔进漳河去！”行不行？会怎么样？

    生：不行！这样一来，会造成混乱局面，官绅们趁机会捣乱；老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。

师：对，这样老百姓只是将信将疑，不利于西门豹彻底破除迷信，也不利于他今后带领百姓兴修水利。
   5、当时，西门豹会怎样说这句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？

（朗读指导：三个“不”要读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
   （1）小组交流，体会“催一催”、“催催”。 出示课件6，讨论填空。
  （2）再用“……是假，……是真”的句式来说一句话。（ “西门豹说巫婆怎么还不回来是假，惩办官绅头子是真。”）

学生说话。

老师小结： 说得好！西门豹用的是杀鸡给猴看的计谋，这时官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹面对漳河站了很久，那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。

师：西门豹利用假戏真做的办法惩办了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙，巧在哪？

学生讨论回答：安排周密，不动声色，假戏真做，讲究策略，区别对待。

老师小结评价：是的，这就叫“以其人之道，还治其人之身”。

师：西门豹的目的达到了吗？请同学们齐读15自然段。在读中感悟。

讨论，明确：彻底破除迷信，关键在于让百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。

师：至此，人祸，处理了。天灾，西门豹又是怎么解决的？

（三）总结性阅读，解决问题：

    师：请同学们大声朗读最后一个自然段，看看西门豹是怎样战胜天灾的？

    讨论，明确：兴修水利。 （板书：兴修水利）

   三、总结全文，整体感知（2分钟）

师：西门豹在一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，他胸有成竹、不露声色地实施惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他过人的智慧和谋略。（板书：才智过人）

角色体验，课本剧：（5分钟）

演员选择：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。

表演指导：

1、可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物（官绅等）加上语言。

2、注意表现出不同人物的特点，有恰当的表情。

评价表演情况。

师：希望下一小组争取表演得更加精彩

30　西门豹　

30　西门豹　

一、复习回顾，整体感知（3分钟）

 上节课我们以小标题的方式理清了文章的思路：调查摸底——破除迷信——兴修水利。这节课，我们继续学习《西门豹》。板书课题：西门豹。（出示课件1。）

   通过学习，我们知道西门豹初到邺这个地方，看到的景象是──田地荒芜，人烟稀少（生接答）（出示课件2。） 

   过渡：面对这样的景象，他是怎样展开调查的？ 

二、自主探究，感悟人物品质

（一）探究阅读：调查摸底（9分钟）

1、明确学习目标：（出示课件3。）

1）体会西门豹惩治巫婆和官绅的办法妙在哪里。

2）正确流利有感情地朗读课文。

3）学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法。

4）让学生受到破除迷信的教育。

2、请同学们自由朗读课文第2—9自然段。

3、下面我们着重读一读西门豹和老大爷的四问四答，了解那里田地荒芜、人烟稀少的原因吧。（板书：调查摸底）

师： 指导朗读老大爷与西门豹的对话，分角色读（指名读——师生合作读——生生合作读，其他同学边听边画出有关的句子）。

4、我们在读的时候，请同学们体会、理解文中的三个“闹”字，说说它们有什么不同？“都是河伯娶媳妇给闹的”；“每闹一次，都要收几百万钱”；“年年闹旱灾。”。

5、学生讨论，老师小结：第一个“闹”是造成的意思；第二个“闹”是搞的意思；第三个“闹”是发生的意思。

6、邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么呢？

小组讨论，集体交流。

老师小结：我们跟着西门豹一起进行了调查研究，知道了田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是，巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口，骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家，都逃到外地去了；二是，邺这个地方，年年闹旱灾。

7、师：我们可以用四个字来概括这里的状况么？

       生：天灾人祸。

8、现在我们再来做个填空练习吧。（出示课件4。）

9、老师点拨：通过我们刚才角色朗读和填空知道了西门豹已调查清楚，胸有成竹了，但是，他并没有马上揭穿事情的真相，也没有立即采取措施，他是如何说的，如何想的，如何做的呢？请大家朗读西门豹的话 ，感悟人物品质。

你能用成语来评价西门豹吗？

生：一语双关，将计就计，等等。

过渡：下面就让我们深入了解西门豹用什么办法惩办巫婆和官绅的以及这样做的妙处。
（二）情景阅读：破除迷信（18分钟）

1、学生齐读课文第10—14自然段，找找西门豹在处理这件事情上的说法和做法，多读读，体会它的巧妙之处。板书：破除迷信

2、重点语句，品读感悟：
      “不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去”。
    说说这个句子妙在何处。小组讨论。从以下几个方面引导：
      ⑴ “不漂亮”：姑娘真的不漂亮吗？为什么要说新娘不漂亮？
      ⑵ “麻烦”：“麻烦”平常用在什么时候？这里的为什么这么客气？
      ⑶ “河伯不会满意的”西门豹真的相信有河伯吗？
      ⑷ “扑腾了几下就沉下去了”，说明巫婆已经淹死了。
   3、请用“……是假，……是真”的句式来说一句话。（西门豹说姑娘不漂亮是假，惩办巫婆是真。）
   4、仔细观察图中巫婆当时的神态、动作，想象巫婆此时此刻的心理活动。（出示课件5。） 

学生思考，老师点拨：如果西门豹不这样说，却说：“不行，这个姑娘不能去。我知道，给河伯娶媳妇是骗人的，是你这巫婆在捣的鬼。来人，把巫婆扔进漳河去！”行不行？会怎么样？

    生：不行！这样一来，会造成混乱局面，官绅们趁机会捣乱；老百姓长期受巫婆和官绅的蒙骗，万一漳河发大水，老百姓会责怪西门豹得罪河伯的。

师：对，这样老百姓只是将信将疑，不利于西门豹彻底破除迷信，也不利于他今后带领百姓兴修水利。
   5、当时，西门豹会怎样说这句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？

（朗读指导：三个“不”要读得坚决，“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。）等了一会儿，西门豹对官绅头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”
   （1）小组交流，体会“催一催”、“催催”。 出示课件6，讨论填空。
  （2）再用“……是假，……是真”的句式来说一句话。（ “西门豹说巫婆怎么还不回来是假，惩办官绅头子是真。”）

学生说话。

老师小结： 说得好！西门豹用的是杀鸡给猴看的计谋，这时官绅们一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹面对漳河站了很久，那些官绅们都提心吊胆，连气也不敢出。

师：西门豹利用假戏真做的办法惩办了巫婆和官绅头子及官绅们。这个做法很巧妙，巧在哪？

学生讨论回答：安排周密，不动声色，假戏真做，讲究策略，区别对待。

老师小结评价：是的，这就叫“以其人之道，还治其人之身”。

师：西门豹的目的达到了吗？请同学们齐读15自然段。在读中感悟。

讨论，明确：彻底破除迷信，关键在于让百姓们从这件事中真正明白迷信的危害。巧妙地惩办，深刻地教育，这才是西门豹真正的目的所在。

师：至此，人祸，处理了。天灾，西门豹又是怎么解决的？

（三）总结性阅读，解决问题：

    师：请同学们大声朗读最后一个自然段，看看西门豹是怎样战胜天灾的？

    讨论，明确：兴修水利。 （板书：兴修水利）

   三、总结全文，整体感知（2分钟）

师：西门豹在一步步实施惩办巫婆和官绅们的过程中，他胸有成竹、不露声色地实施惩办恶人、教育百姓、破除迷信的预定计划，表现了他过人的智慧和谋略。（板书：才智过人）

角色体验，课本剧：（5分钟）

演员选择：西门豹一人、卫士二人，巫婆一个、官绅头一人、小官绅二人、新娘一人、女弟子二人。

表演指导：

1、可以展开合理的想象，如给文中没有描写语言的其他人物（官绅等）加上语言。

2、注意表现出不同人物的特点，有恰当的表情。

评价表演情况。

师：希望下一小组争取表演得更加精彩