乞巧优质课教案内容

乞巧 小学语文       人教2001课标版

1、会认“乞、霄”2个生字，会写“乞、巧、霄、渡”4个生字。

2、背诵这首诗，能体会诗中丰富的想象。                                      

3、能用自己的话讲讲牛郎织女的故事。

在中年段古诗教学，要体现在诵读中理解诗句，培养他们的创新思想。改变古诗逐词逐句的教学方法，古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、思、议、想、说、写等形式使学生主动探求知识，进入古诗境界。本设计意在抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传说“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅力，然后一步一步深入人们的内心，感受乞巧节的盛况，品味对幸福的向往之情。在教学中注意充分调动学生的想象力，创设各种情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。尊重学生的自主体验，渗透古诗学法，倡导个性化教学，并将古诗置于文化背景之下，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。

1、有感情地朗读并背诵古诗。                                                      

2、了解古诗中的传统文化，体会古诗表达的感情。

1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。在你的脑海中学习古诗时有哪些好方法呢？（回忆学习古诗的方法 ）

2、这节课，就让我们用上这些方法一起来学习另一首传统节日的古诗——《乞巧》

1、课件出示课题，（学生齐读）指导“乞”的变调。看到这个乞字，你会想到哪个字？（课件出示“乞、气”引导学生区分）

2、板书“乞”，再来看看“巧”，谁能用它组词，指导书写“功前亏下”板书“巧”。

3、这首诗是唐代诗人林杰写的。(出示作者简介，了解作者。)

4、现在就让我们一起领略大诗人林杰的文采。（让学生自由读古诗，提醒学生读书有三到：心到、眼到、口到）要求读准字音，读通诗句。

5、汇报读书情况：指名读一读古诗。古人读书有四声法：一、二声读慢一点，长一点，三、四声读快一点，短一点。谁再来读一读？

6、课件出示划分节奏的诗句：我们不光读通顺了，还要读出古诗的韵律来，老师和同学们一起读读，生读一、二句，师读三、四句。然后全班读。

7、刚才在读的过程中你们有没有发现诗的第一行有两个读音是一样的？出示“宵、霄”引导分析理解“宵、霄”（“肖”加宝盖熬通宵，雨落“肖”头是云霄），这两个字的读音相同，意思是否也一样呢？指名回答。

过渡：古人云“独而无学友，则孤陋而寡闻”一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的朋友，用上你们的好方法，结合课文注释和课后资料来学习这首诗，想一想，议一议，没弄明白的地方做上记号，等全班交流的时候再提出来解决。

8、让学生合作学习古诗。

9、谁来说说你读懂了什么？指名交流。

过渡：通过合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也应验了孔子的话：“三人行，必有我师焉。”

10、你还有什么不懂的？（学生质疑）

1、乞巧是农历七月初七，在这一天有一个美丽的民间传说，你们知道吗？板书：天上传说  

2、（出示课件：牛郎织女相逢图）指名讲讲大概内容。

3、牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（农历七月初七）这一天终于来到了，牛郎带着一对儿女披上牛皮与相爱的妻子来相会，在七月初七这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？（出示夜空图）你能描述一下吗？在点点繁星中，有两颗星尤为耀眼，知道它们的名字吗？（课件出示夜空中牛郎星和织女星）

4、它们在银河的两边遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！怪不得人们（出示“七夕今宵看碧霄”生读）原来是（生读“牵牛织女渡河桥”）诗人林杰忍不住吟诵着（生读前两句诗）

过渡：天上的牛郎织女鹊桥喜逢，那人间又在做什么呢？（出示：生齐读三、四句后回答）

5、原来他们是在向织女乞巧啊！同学们对织女了解吗？指名说一说。（相机出示织女的资料）

6、他们羡慕什么呢?(织女的巧手)你们羡慕吗？所以古时候少女们便在牛郎织女相聚这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。渐渐便有了这样一个节日——乞巧节。多么美好的愿望啊！（相机板书：美好愿望）

7、乞巧节是人们非常喜欢的一个节日，那古人在乞巧节又会是怎样的节日景象呢？（再次出示三、四句读）随机出示乞巧节的图文资料。让学生看完后回答看到的景象。（人很多等）

8、从哪句话知道人很多。（家家乞巧望秋月）是啊，每家每户的少女们都在望着月亮，乞取智巧，在小院里，家门口……在所有能看到月亮的地方，少女们都在对月穿红丝线，哪怕夜深了，他们还在不停 地穿，为什么啊？（想有心灵手巧）

9、她们穿了多少条？（几万条）真的有几万条吗？（没有）什么多？（红丝多）你从哪个词中知道多？（穿尽）

10、数不清的红丝都穿完了，可见人间期盼、追求幸福的愿望多么强烈啊！（板书：人间期盼  追求幸福），诗人林杰发出感慨：（出示三、四句生再齐读）

1、林杰笔下的《乞巧》不仅表达了人们的美好愿望和幸福追求，也表达了人们对纯洁爱情的歌颂。这么美的诗，请同学们在音乐伴奏下自由感情朗诵吧！

2、看着同学们闭眼朗诵的情景，仿佛沉醉在诗情画意中，我相信一定能背诵下来了。其实每个诗句后面就有一副很美的画面，请同学们看着这些画面背出相应的诗句来。指名背诵。

3、播放配音与画面，引读学生背诵。

人们除了乞取巧手，还有什么愿望。出示《乞巧歌》让学生拍着手读一读，读完后说说你想为谁乞取什么？（可以改诗的最后一句）

我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开，祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福。

古往今来，关于我国传统节日古诗很多，自己背背《元日》 《九月九日忆山东兄弟》，我们课后还可以搜集一些，把自己喜欢的背诵下来。

乞巧          天上传说         美好愿望

                  人间期盼        追求幸福

乞巧

乞巧

1、同学们，我们祖国的文化源远流长，而古诗更是文化宝库里一颗璀璨的明珠。在你的脑海中学习古诗时有哪些好方法呢？（回忆学习古诗的方法 ）

2、这节课，就让我们用上这些方法一起来学习另一首传统节日的古诗——《乞巧》

1、课件出示课题，（学生齐读）指导“乞”的变调。看到这个乞字，你会想到哪个字？（课件出示“乞、气”引导学生区分）

2、板书“乞”，再来看看“巧”，谁能用它组词，指导书写“功前亏下”板书“巧”。

3、这首诗是唐代诗人林杰写的。(出示作者简介，了解作者。)

4、现在就让我们一起领略大诗人林杰的文采。（让学生自由读古诗，提醒学生读书有三到：心到、眼到、口到）要求读准字音，读通诗句。

5、汇报读书情况：指名读一读古诗。古人读书有四声法：一、二声读慢一点，长一点，三、四声读快一点，短一点。谁再来读一读？

6、课件出示划分节奏的诗句：我们不光读通顺了，还要读出古诗的韵律来，老师和同学们一起读读，生读一、二句，师读三、四句。然后全班读。

7、刚才在读的过程中你们有没有发现诗的第一行有两个读音是一样的？出示“宵、霄”引导分析理解“宵、霄”（“肖”加宝盖熬通宵，雨落“肖”头是云霄），这两个字的读音相同，意思是否也一样呢？指名回答。

过渡：古人云“独而无学友，则孤陋而寡闻”一个人单独学习，而没有一起学习的朋友，就会见闻少，知识浅薄。那就找到你身边的朋友，用上你们的好方法，结合课文注释和课后资料来学习这首诗，想一想，议一议，没弄明白的地方做上记号，等全班交流的时候再提出来解决。

8、让学生合作学习古诗。

9、谁来说说你读懂了什么？指名交流。

过渡：通过合作学习，我们了解了古诗的大概意思，也应验了孔子的话：“三人行，必有我师焉。”

10、你还有什么不懂的？（学生质疑）

1、乞巧是农历七月初七，在这一天有一个美丽的民间传说，你们知道吗？板书：天上传说  

2、（出示课件：牛郎织女相逢图）指名讲讲大概内容。

3、牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（农历七月初七）这一天终于来到了，牛郎带着一对儿女披上牛皮与相爱的妻子来相会，在七月初七这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？（出示夜空图）你能描述一下吗？在点点繁星中，有两颗星尤为耀眼，知道它们的名字吗？（课件出示夜空中牛郎星和织女星）

4、它们在银河的两边遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！怪不得人们（出示“七夕今宵看碧霄”生读）原来是（生读“牵牛织女渡河桥”）诗人林杰忍不住吟诵着（生读前两句诗）

过渡：天上的牛郎织女鹊桥喜逢，那人间又在做什么呢？（出示：生齐读三、四句后回答）

5、原来他们是在向织女乞巧啊！同学们对织女了解吗？指名说一说。（相机出示织女的资料）

6、他们羡慕什么呢?(织女的巧手)你们羡慕吗？所以古时候少女们便在牛郎织女相聚这一天，向织女乞巧。希望自己也有一双像织女一样的巧手。渐渐便有了这样一个节日——乞巧节。多么美好的愿望啊！（相机板书：美好愿望）

7、乞巧节是人们非常喜欢的一个节日，那古人在乞巧节又会是怎样的节日景象呢？（再次出示三、四句读）随机出示乞巧节的图文资料。让学生看完后回答看到的景象。（人很多等）

8、从哪句话知道人很多。（家家乞巧望秋月）是啊，每家每户的少女们都在望着月亮，乞取智巧，在小院里，家门口……在所有能看到月亮的地方，少女们都在对月穿红丝线，哪怕夜深了，他们还在不停 地穿，为什么啊？（想有心灵手巧）

9、她们穿了多少条？（几万条）真的有几万条吗？（没有）什么多？（红丝多）你从哪个词中知道多？（穿尽）

10、数不清的红丝都穿完了，可见人间期盼、追求幸福的愿望多么强烈啊！（板书：人间期盼  追求幸福），诗人林杰发出感慨：（出示三、四句生再齐读）

1、林杰笔下的《乞巧》不仅表达了人们的美好愿望和幸福追求，也表达了人们对纯洁爱情的歌颂。这么美的诗，请同学们在音乐伴奏下自由感情朗诵吧！

2、看着同学们闭眼朗诵的情景，仿佛沉醉在诗情画意中，我相信一定能背诵下来了。其实每个诗句后面就有一副很美的画面，请同学们看着这些画面背出相应的诗句来。指名背诵。

3、播放配音与画面，引读学生背诵。

人们除了乞取巧手，还有什么愿望。出示《乞巧歌》让学生拍着手读一读，读完后说说你想为谁乞取什么？（可以改诗的最后一句）

我相信你们的愿望一定会变为现实，因为精诚所至，金石为开，祝福他人幸福的人，自己同样能得到幸福。

古往今来，关于我国传统节日古诗很多，自己背背《元日》 《九月九日忆山东兄弟》，我们课后还可以搜集一些，把自己喜欢的背诵下来。

乞巧          天上传说         美好愿望

                  人间期盼        追求幸福