32飞船上的特殊乘客教案2

地区： 浙江省 - 温州市 - 永嘉县

学校：永嘉县岩头镇中心小学

32　飞船上的特殊乘客　 小学语文       人教2001课标版

教学目标：

1.会读生字词，会正确、流利地朗读课文。
2.通过朗读感受植物种子的“魔力”，初步学习课文的说明方法。
3.通过朗读感悟，激发学生对科学的兴趣。

       这篇说明文语言用词准确，应用了科技术语，线索清晰，说明有序，语言生动活泼，知识性、趣味性强。四年级的学生在前三年的语文学习中，已经学习过说明文，初步了解了打比方、列数字、举例子等说明方法，但是对文中的科技术语比较陌生。教学本文的时候，应使用现代教学手段帮助学生理解“宇宙射线”“微重力”“高真空”等科技术语，指导学生抓住文中的关键词语理解课文内容，再次学习举例子等说明方法，并在理解课文内容的过程中激发热爱科学的情感。

教学重难点：感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。

一、揭题导入

1、板书课题：   32* 飞船上的特殊乘客

2、齐读课题

师：同学们预习过课文，一定知道这位特殊的乘客就是指——植物的种子。

二、整体感知，梳理文章主要内容

1.师：同学们，接着就让我们走近这些特殊的乘客。请同学们打开书按照阅读提示自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。并且把你最感兴趣的地方画下来，多读几次。

2、同学们都读得很认真，现在咱们来交流一下：我们与其他同学分享一下，你最感兴趣的是什么？ 

3、例如、筛选、浩瀚、辐射、遨游、淘汰、佳肴、盐碱、处于等词语做成词卡，在交流时进行随文识字。多种形式地读。

三、研读文本，以读促写

1、师：通过交流，同学们已经对植物的种子有了初步了解。小小的植物种子经过太空旅行，好像有了“魔力”，你瞧——

出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

自由读一读这个句子。这句话中，你最感兴趣的词语是哪一个？（“魔力”）

理解词语：“魔力”是指什么呢？（是啊，魔力就是指使人沉迷的吸引力，一般在童话、魔幻世界才出现。）

2、那么这些植物种子经过太空旅行后，有了怎样的“魔力”呢？请你默读课文，用“——”划出相关句子，写下自己的感受。

（一）重点句子研读，感受“魔力”，了解方法：

A．例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

1．指名读，出示，谁还想读，（评价：你是带着感情读的。）

师：从这里你感受到了什么？（茄子的大小发生了变化）是呀，同样是茄子，有的大，有的小，真是神奇！[出示大小茄子] 分组读

2. 师：其实啊，除了植物种子有着神奇的“魔力”，文章的作者也有“魔力”，自由读，看看作者用了什么方法让你感受到了茄子的神奇。

生交流：把茄子和篮球、鸡蛋进行比较。（描红）

师小结：把一样事物和另外的事物进行比较，在说明文中这样的说明方法就是“作比较”。

师：请你读一读，读出这几种事物的不同（描红例如）再来看看，这句话还用了什么说明方法？用太空茄子这个例子来说明植物的种子上过太空之后的变化，这就是（举例子）一般举例子的句子还会有一些词语提醒我们（比如、例如、如……）

3.作者就是用上了这些说明方法我们感受到太空茄子的“魔力”。齐读

B．例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。

1．指名读2

师：从这里你又了解了什么？和平时的蔬菜相比，这些太空蔬菜都有了很大的变化，这都得益于种子的“魔力”。男女生合作读。

2.师：从“例如”就可以看出，这句话作者也运用了举例子的说明方法。有——，有——，还有——。作者连续举了三个例子写出了太空蔬菜的奇妙变化。请你来读一读。你瞧，多么神奇啊！

3.师：你看，还告诉我们葫芦的长度有“一米长”，用具体的数字进行表述，这也就是“列数字”。

4.不仅如此，作者对三种蔬菜的变化的描述是不同的[出示图片]太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高，太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色和红色，你看作者的描写多么生动形象啊，同学们都不禁发出了阵阵感叹。齐读句子

C．除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面的苦瓜素提高了。于是就有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。

1.指名读，说说这写出了什么“魔力”？

2.师：“魔力”还在继续升级，经过太空旅行，连蔬菜的味道都发生了变化，并且还起了药用价值。这么神奇的蔬菜，谁愿意来读，请你读，请你读，（评价：你一定很喜欢）一起读。

3．用武之地就是说——对，就是说还有很多作用。作者用了举例子来说明植物有药用价值。除此之外，还有没有？（学生自由交流其他作用）这里都用了举例子。

师小结：这是一篇科普说明文，像这样的句子还有很多，作者正是用上了说明方法把飞船上的特殊乘客介绍得清楚、具体，让我们感受到了植物种子的那富有魔力的一面。我们也要在平时的写作中加以运用。

（二）以读促写，学写太空蔬菜

1、师：你瞧，课文中提到了很多太空植物，有蔬菜、粮食、花卉等（图片出示）。现在你就来做其中的一颗植物种子，经过太空旅行之后会有什么“魔力”？写下来，看看谁是最有魔力最受欢迎的种子，咱们来个植物种子大比拼。下笔之前，注意看清楚老师的温馨提示哦。 

你们好！我是一粒搭乘过神州五号飞船的    种子。经过太空遨游和科学家的选育之后，我好像获得“魔力”。    _______________

______________________________________________

______________________________________________                      

2、交流，评价

四、了解原因，总结课文

 师：看得出来，这些神奇的种子深深地吸引着每一位同学，你知道这“魔力”从何而来？找一找课文哪一段向我们做了具体的介绍。（出示第3自然段）

出示：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化

师：你瞧，“宇宙射线”“微重力”“高真空”，这些只在太空中才出现，是任何人和物都无法取代的，这就是（大自然的力量）。还有其他原因吗？

出示：科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成心的太空品种。

师：是啊，科学家们的努力也是至关重要的，他们对太空植物种子进行优选优育，这就是（科学的力量）

难怪作者说，出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

师小结：这就是植物种子获得“魔力”的原因。想要有更多的太空种子为人类所用，离不开自然的力量，科学家的研究，更离不开你们这些未来的小科学家的努力。

32　飞船上的特殊乘客　

32　飞船上的特殊乘客　

一、揭题导入

1、板书课题：   32* 飞船上的特殊乘客

2、齐读课题

师：同学们预习过课文，一定知道这位特殊的乘客就是指——植物的种子。

二、整体感知，梳理文章主要内容

1.师：同学们，接着就让我们走近这些特殊的乘客。请同学们打开书按照阅读提示自由读课文，把生字读正确，把句子读通顺。并且把你最感兴趣的地方画下来，多读几次。

2、同学们都读得很认真，现在咱们来交流一下：我们与其他同学分享一下，你最感兴趣的是什么？ 

3、例如、筛选、浩瀚、辐射、遨游、淘汰、佳肴、盐碱、处于等词语做成词卡，在交流时进行随文识字。多种形式地读。

三、研读文本，以读促写

1、师：通过交流，同学们已经对植物的种子有了初步了解。小小的植物种子经过太空旅行，好像有了“魔力”，你瞧——

出示：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

自由读一读这个句子。这句话中，你最感兴趣的词语是哪一个？（“魔力”）

理解词语：“魔力”是指什么呢？（是啊，魔力就是指使人沉迷的吸引力，一般在童话、魔幻世界才出现。）

2、那么这些植物种子经过太空旅行后，有了怎样的“魔力”呢？请你默读课文，用“——”划出相关句子，写下自己的感受。

（一）重点句子研读，感受“魔力”，了解方法：

A．例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

1．指名读，出示，谁还想读，（评价：你是带着感情读的。）

师：从这里你感受到了什么？（茄子的大小发生了变化）是呀，同样是茄子，有的大，有的小，真是神奇！[出示大小茄子] 分组读

2. 师：其实啊，除了植物种子有着神奇的“魔力”，文章的作者也有“魔力”，自由读，看看作者用了什么方法让你感受到了茄子的神奇。

生交流：把茄子和篮球、鸡蛋进行比较。（描红）

师小结：把一样事物和另外的事物进行比较，在说明文中这样的说明方法就是“作比较”。

师：请你读一读，读出这几种事物的不同（描红例如）再来看看，这句话还用了什么说明方法？用太空茄子这个例子来说明植物的种子上过太空之后的变化，这就是（举例子）一般举例子的句子还会有一些词语提醒我们（比如、例如、如……）

3.作者就是用上了这些说明方法我们感受到太空茄子的“魔力”。齐读

B．例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色甜椒和红色甜椒。

1．指名读2

师：从这里你又了解了什么？和平时的蔬菜相比，这些太空蔬菜都有了很大的变化，这都得益于种子的“魔力”。男女生合作读。

2.师：从“例如”就可以看出，这句话作者也运用了举例子的说明方法。有——，有——，还有——。作者连续举了三个例子写出了太空蔬菜的奇妙变化。请你来读一读。你瞧，多么神奇啊！

3.师：你看，还告诉我们葫芦的长度有“一米长”，用具体的数字进行表述，这也就是“列数字”。

4.不仅如此，作者对三种蔬菜的变化的描述是不同的[出示图片]太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高，太空葫芦可以长到一米长，太空辣椒不仅个大味美，还结出了漂亮的黄色和红色，你看作者的描写多么生动形象啊，同学们都不禁发出了阵阵感叹。齐读句子

C．除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！科学家发现，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面的苦瓜素提高了。于是就有专家打算从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。

1.指名读，说说这写出了什么“魔力”？

2.师：“魔力”还在继续升级，经过太空旅行，连蔬菜的味道都发生了变化，并且还起了药用价值。这么神奇的蔬菜，谁愿意来读，请你读，请你读，（评价：你一定很喜欢）一起读。

3．用武之地就是说——对，就是说还有很多作用。作者用了举例子来说明植物有药用价值。除此之外，还有没有？（学生自由交流其他作用）这里都用了举例子。

师小结：这是一篇科普说明文，像这样的句子还有很多，作者正是用上了说明方法把飞船上的特殊乘客介绍得清楚、具体，让我们感受到了植物种子的那富有魔力的一面。我们也要在平时的写作中加以运用。

（二）以读促写，学写太空蔬菜

1、师：你瞧，课文中提到了很多太空植物，有蔬菜、粮食、花卉等（图片出示）。现在你就来做其中的一颗植物种子，经过太空旅行之后会有什么“魔力”？写下来，看看谁是最有魔力最受欢迎的种子，咱们来个植物种子大比拼。下笔之前，注意看清楚老师的温馨提示哦。 

你们好！我是一粒搭乘过神州五号飞船的    种子。经过太空遨游和科学家的选育之后，我好像获得“魔力”。    _______________

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2、交流，评价

四、了解原因，总结课文

 师：看得出来，这些神奇的种子深深地吸引着每一位同学，你知道这“魔力”从何而来？找一找课文哪一段向我们做了具体的介绍。（出示第3自然段）

出示：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力，高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化

师：你瞧，“宇宙射线”“微重力”“高真空”，这些只在太空中才出现，是任何人和物都无法取代的，这就是（大自然的力量）。还有其他原因吗？

出示：科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成心的太空品种。

师：是啊，科学家们的努力也是至关重要的，他们对太空植物种子进行优选优育，这就是（科学的力量）

难怪作者说，出示：其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

师小结：这就是植物种子获得“魔力”的原因。想要有更多的太空种子为人类所用，离不开自然的力量，科学家的研究，更离不开你们这些未来的小科学家的努力。