29呼风唤雨的世纪全国优秀课堂实录

地区： 浙江省 - 杭州市 - 萧山区

学校：萧山区回澜小学

29　呼风唤雨的世纪　 小学语文       人教2001课标版

    1．读通课文，理解 “呼风唤雨、世纪、农耕社会、腾云驾雾、洞察、原子核、程控电话、千里眼、顺风耳”等词语。

    2．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥妙的兴趣。

   3．有感情地朗读课文，体会语言准确简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

    1．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

2．理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

1.呼风唤雨

师：同学们，请看黑板（板书：呼风唤雨）齐读，学习文章，从字词开始，看到这个词，你会联想到什么？

预设1：我会想到神仙道士在做法。

点评：跟他有一样想法的举手。那么你知道它一般是形容哪些人的吗？

预设2：神仙，神通广大的人。

点评：为什么？

预设：因为风和雨是自然现象，一般人是没有办法掌控的，只有本领很强大的人才会有这种本事。

2.世纪

师：今天咱们要学习的课文，跟神仙道士没有关系，倒是和它关系密切。（板书：世纪），谁知道它？

师：咱们刚才从图片里认识的新事物就是20世纪出现的，那么你知道20世纪时从哪一年到哪一年吗？

师：我们现在处于什么世纪？你知道是从哪一年到哪一年吗？

3.出示课题

师：同学们，在人类历史上，有那么一百年，就是呼风唤雨的一百年，今天我们要学习的课文就是——《呼风唤雨的世纪》，请同学们齐读课题。

4. 质疑

师：学习文章，最好的方法就是带着问题读书，谁有这个本领能把咱们的课题变成问题？好好想想（给学生一点思考的时间，不应马上就请学生回答）   随机板书

预设1：谁呼风唤雨的？（问得好）

预设2：靠什么呼风唤雨？（真有想法）

预设3：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（真会抓关键）

相信课文会给我们答案，现在就让我们走进课文。

1.初读：老师给大家三分钟的时间，请你自由朗读课文，做到以下两点：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍；

（2）思考刚才我们提出的问题，如果找到能回答这些问题的句子，请你把它划下来。

师：同学们刚才读得非常认真，也很投入，那么老师现在来考考大家好吗？

2.猜词义

师：咱们来做个小游戏，我说意思，你们说词语，看谁答得快，怎么样？

第一轮挑战，开始：

咱们先从简单的开始，听清楚了，是两个字的。

光年：有一个词啊，乍一看是个时间单位，其实啊是个很长很长的长度单位，表示光在真空中行走的时间。挑战成功。

天体：宇宙中的各种星体，两个字。

（出示图片，这就是天体）ppt

洞察：形容观察地非常清楚。

第二轮挑战：三个字

千里眼：这个词啊形容视力很好，能看到很远很远的地方。

顺风耳：形容听觉很好，能听得很远很远。（真了不起）

原子核：这个词，很有难度，看谁厉害了。它是化学里的专有名词，是一种叫做原子的中心部分。（出示图片，原子核很小很小，用肉眼是看不到的）ppt

第三轮挑战：四个字（咱们要升级了）

腾云驾雾：和“千里眼”和“顺风耳”一样，这个也是神仙才有的本事，他们利用法术乘着云雾飞行

程控电话：用程序控制的电话叫——

农耕社会：先出示图片，像这样子用原始的工具进行农业耕作的社会是——

点评：老师很坏啊，刚才考同学们的这些词语（ppt全部出示）啊都是课文中很难理解的词，你们居然全部挑战成功，太厉害啦！

齐读：咱们再把这些词语再读一遍好吗？

1.再读课文

师：同学们，理解了字词，咱们读起课文来就会轻松很多，要不要试一下？

现在咱们来分组读一下课文，第一段咱们一起读，2、3、4、5段分别由第一、二、三、四读同学，听清楚了吗？

2.（指着黑板）那么，回到我们刚才提出的问题，现在你能回答了吗？

注意：让学生完整地回答问题

同学们有没有发现，这些答案好像都集中在第二自然段，咱们一起来读一读。 “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）设问（随文带过）

师：同学们，在这一问一答中，你发现这个句子有什么特点？

预设1：这是个设问句

     师：你知道什么是设问句吗？

     生：自己问自己答的句子叫设问句。

     师：是呀，自己提问自己回答，这样的句子我们叫它设问句，它能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

预设2：学生回答不出来

 师：这就是我们的学习过程，像这样，自己提问自己回答，这样的句子我们叫它设问句，只是假设性的提出问题，其实作者自己已经做了回答。它能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

（2）“发现和发明”

1.同学们，这段话中有两个词，非常相似，你看出来了吗？——发现和发明（眼睛真亮）。你知道它们的区别吗？

预设：发现”的意思是原来就有，后来被人们找到，并进行研究。“发明”的意思是原来没有，是人们根据需要创造出来的。

2.师：你理解得真到位，仅一字之差，意思却相去甚远。那么你能根据你搜集到的资料，说说你收集到的先进科技，有哪些是发现？哪些是发明吗？自己试着分一分，也可以同桌讨论一下。

师：咱们文章的作者路甬祥先生也写到了一些发现和发明？你找到了吗？请你快速默读课文，把相关的句子划下来。

 “20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”

（发现一：行文的严谨性）

1.聪明的你能看出那些是“发现”，哪些是“发明”吗？ppt

预设：“人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。

男女生分读：

他说的对吗？那这样子，男生读发现部分，女生读发明部分。

2.其实，除了从内容上区分“发现”和“发明”，作者还用了一个小小标点来暗示我们——分号。ppt

评：同学们真厉害，一个小小的标点也逃不出我们的法眼。

（发现二：选材的典型性）

1.同学们，在这20世纪漫长的一百年，人类的发现就只有这些吗？（ppt只出示发现部分）你瞧，咱们就一下子找到了这么多，那为什么作者不写其他的，单单只写了这几个呢？请你再读一读，用心体会语言的秘密。

（若学生回答不上来，我边读边做手势）

预设：是呀，同学们，20世纪的发现太多太多了，说三天三夜也说不完，作者很会写文章啊，你瞧，这一上一下，一大一小，就是人类众多发现中最为典型的几个。

（发现三：格式的工整性——动宾）

1.除了发现的内容很具有代表性，作者在遣词造句上也非常有讲究，这里边也有很多

若学生发现不了：

师：别着急，我是谁？

生：老师

师：是呀，老师就是帮助你学习的，现在老师给你点小小的提示。

 “登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”ppt

师：现在你发现了吗？

生：这些词语都是动词

师：后面跟的是——名词。

师：是呀，作者就是用了一系列动词加名词的形式，写出了20世纪中最具代表性的四个发现。

这么美妙的句子，让我们一起来读一读。（生齐读）

2.你也能像作者一样，根据你搜集的资料，用动词加名词的形式说说20世纪人类有哪些发现和发明吗？老师来帮帮你。

Ppt：20世纪，人类     （动词）了        （名词）

     提示：普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、创造、研发……

小结：.同学们，正是因为有了科技的进步，有了这些发明和发现的出现，使我们的生活大大改观，难怪作者说：20世纪是一个——呼风唤雨的世纪。

让我们大声地说：“20世纪，是一个——呼风唤雨的世纪。”

让我们自豪地说：“20世纪，是一个——呼风唤雨的世纪。”

师：同学们，20世纪，咱们呼风唤雨，生活便利，那么古时候，人们又是怎样生活的呢？这个问题我们下节课再探讨，下课！

29　呼风唤雨的世纪　

29　呼风唤雨的世纪　

1.呼风唤雨

师：同学们，请看黑板（板书：呼风唤雨）齐读，学习文章，从字词开始，看到这个词，你会联想到什么？

预设1：我会想到神仙道士在做法。

点评：跟他有一样想法的举手。那么你知道它一般是形容哪些人的吗？

预设2：神仙，神通广大的人。

点评：为什么？

预设：因为风和雨是自然现象，一般人是没有办法掌控的，只有本领很强大的人才会有这种本事。

2.世纪

师：今天咱们要学习的课文，跟神仙道士没有关系，倒是和它关系密切。（板书：世纪），谁知道它？

师：咱们刚才从图片里认识的新事物就是20世纪出现的，那么你知道20世纪时从哪一年到哪一年吗？

师：我们现在处于什么世纪？你知道是从哪一年到哪一年吗？

3.出示课题

师：同学们，在人类历史上，有那么一百年，就是呼风唤雨的一百年，今天我们要学习的课文就是——《呼风唤雨的世纪》，请同学们齐读课题。

4. 质疑

师：学习文章，最好的方法就是带着问题读书，谁有这个本领能把咱们的课题变成问题？好好想想（给学生一点思考的时间，不应马上就请学生回答）   随机板书

预设1：谁呼风唤雨的？（问得好）

预设2：靠什么呼风唤雨？（真有想法）

预设3：为什么说20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（真会抓关键）

相信课文会给我们答案，现在就让我们走进课文。

1.初读：老师给大家三分钟的时间，请你自由朗读课文，做到以下两点：

（1）读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍；

（2）思考刚才我们提出的问题，如果找到能回答这些问题的句子，请你把它划下来。

师：同学们刚才读得非常认真，也很投入，那么老师现在来考考大家好吗？

2.猜词义

师：咱们来做个小游戏，我说意思，你们说词语，看谁答得快，怎么样？

第一轮挑战，开始：

咱们先从简单的开始，听清楚了，是两个字的。

光年：有一个词啊，乍一看是个时间单位，其实啊是个很长很长的长度单位，表示光在真空中行走的时间。挑战成功。

天体：宇宙中的各种星体，两个字。

（出示图片，这就是天体）ppt

洞察：形容观察地非常清楚。

第二轮挑战：三个字

千里眼：这个词啊形容视力很好，能看到很远很远的地方。

顺风耳：形容听觉很好，能听得很远很远。（真了不起）

原子核：这个词，很有难度，看谁厉害了。它是化学里的专有名词，是一种叫做原子的中心部分。（出示图片，原子核很小很小，用肉眼是看不到的）ppt

第三轮挑战：四个字（咱们要升级了）

腾云驾雾：和“千里眼”和“顺风耳”一样，这个也是神仙才有的本事，他们利用法术乘着云雾飞行

程控电话：用程序控制的电话叫——

农耕社会：先出示图片，像这样子用原始的工具进行农业耕作的社会是——

点评：老师很坏啊，刚才考同学们的这些词语（ppt全部出示）啊都是课文中很难理解的词，你们居然全部挑战成功，太厉害啦！

齐读：咱们再把这些词语再读一遍好吗？

1.再读课文

师：同学们，理解了字词，咱们读起课文来就会轻松很多，要不要试一下？

现在咱们来分组读一下课文，第一段咱们一起读，2、3、4、5段分别由第一、二、三、四读同学，听清楚了吗？

2.（指着黑板）那么，回到我们刚才提出的问题，现在你能回答了吗？

注意：让学生完整地回答问题

同学们有没有发现，这些答案好像都集中在第二自然段，咱们一起来读一读。 “是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类生活大大改观，其改变程度超过了人类历史上百万年的总和。”

（1）设问（随文带过）

师：同学们，在这一问一答中，你发现这个句子有什么特点？

预设1：这是个设问句

     师：你知道什么是设问句吗？

     生：自己问自己答的句子叫设问句。

     师：是呀，自己提问自己回答，这样的句子我们叫它设问句，它能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

预设2：学生回答不出来

 师：这就是我们的学习过程，像这样，自己提问自己回答，这样的句子我们叫它设问句，只是假设性的提出问题，其实作者自己已经做了回答。它能一下子吸引读者的注意力，我们在以后的写作中也可以用一用，丰富我们的语言表达。

（2）“发现和发明”

1.同学们，这段话中有两个词，非常相似，你看出来了吗？——发现和发明（眼睛真亮）。你知道它们的区别吗？

预设：发现”的意思是原来就有，后来被人们找到，并进行研究。“发明”的意思是原来没有，是人们根据需要创造出来的。

2.师：你理解得真到位，仅一字之差，意思却相去甚远。那么你能根据你搜集到的资料，说说你收集到的先进科技，有哪些是发现？哪些是发明吗？自己试着分一分，也可以同桌讨论一下。

师：咱们文章的作者路甬祥先生也写到了一些发现和发明？你找到了吗？请你快速默读课文，把相关的句子划下来。

 “20世纪，人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’。”

（发现一：行文的严谨性）

1.聪明的你能看出那些是“发现”，哪些是“发明”吗？ppt

预设：“人类登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”是发现；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。

男女生分读：

他说的对吗？那这样子，男生读发现部分，女生读发明部分。

2.其实，除了从内容上区分“发现”和“发明”，作者还用了一个小小标点来暗示我们——分号。ppt

评：同学们真厉害，一个小小的标点也逃不出我们的法眼。

（发现二：选材的典型性）

1.同学们，在这20世纪漫长的一百年，人类的发现就只有这些吗？（ppt只出示发现部分）你瞧，咱们就一下子找到了这么多，那为什么作者不写其他的，单单只写了这几个呢？请你再读一读，用心体会语言的秘密。

（若学生回答不上来，我边读边做手势）

预设：是呀，同学们，20世纪的发现太多太多了，说三天三夜也说不完，作者很会写文章啊，你瞧，这一上一下，一大一小，就是人类众多发现中最为典型的几个。

（发现三：格式的工整性——动宾）

1.除了发现的内容很具有代表性，作者在遣词造句上也非常有讲究，这里边也有很多

若学生发现不了：

师：别着急，我是谁？

生：老师

师：是呀，老师就是帮助你学习的，现在老师给你点小小的提示。

 “登上月球，潜入深海,洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”ppt

师：现在你发现了吗？

生：这些词语都是动词

师：后面跟的是——名词。

师：是呀，作者就是用了一系列动词加名词的形式，写出了20世纪中最具代表性的四个发现。

这么美妙的句子，让我们一起来读一读。（生齐读）

2.你也能像作者一样，根据你搜集的资料，用动词加名词的形式说说20世纪人类有哪些发现和发明吗？老师来帮帮你。

Ppt：20世纪，人类     （动词）了        （名词）

     提示：普及、制造、发射、使用、开启、欣赏、创造、研发……

小结：.同学们，正是因为有了科技的进步，有了这些发明和发现的出现，使我们的生活大大改观，难怪作者说：20世纪是一个——呼风唤雨的世纪。

让我们大声地说：“20世纪，是一个——呼风唤雨的世纪。”

让我们自豪地说：“20世纪，是一个——呼风唤雨的世纪。”

师：同学们，20世纪，咱们呼风唤雨，生活便利，那么古时候，人们又是怎样生活的呢？这个问题我们下节课再探讨，下课！