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郑侠
地区： 浙江省 - 温州市 - 平阳县 学校：平阳县昆阳镇第三小学 共1课时29 呼风唤雨的世纪 小学语文 人教2001课标版 1教学目标1、正确读写并理解“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、农耕社会、腾云驾雾、幻想、原子核、程控电话、因特网”等词语。 20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明了科学技术对改变人类生活的现实意义。第3、4自然段是文章的重点段，作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义，第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰·罗素的名言，点明文章的主旨：科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。选编这篇课文的意图，一是学习文章的说明方法，提高阅读能力；二是了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】课前谈话同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交流的时候，当你登录网站查阅资料的时候，你有什么感受？ （根据学生回答引入科学）说起科学，今天老师想带大家认识一位著名的科学家，他是——路甬祥（出示图片及简介），今天我们将跟随这位科学巨匠，走进课文，走近科学。 活动2【导入】一、抓题眼、质疑激趣一、抓题眼、质疑激趣 1、请大家认认真真地看老师写一个词语，板书“呼风唤雨” 齐读，问：读着这个词，你首先想到的是谁？（预设：雷公、神仙等）师：确实他们都具有呼风唤雨的本领。请大家看老师继续往下写—— 2、继续板书“的世纪”。 问：一个世纪是多少年，谁知道？“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ （点击课件 没错！你说得完全正确！）来，我们一起来读一读课题！ 3、齐读课题。 过渡：这篇课文主要讲什么呢？课文中有一句话很好地概括出来了。请同学们以自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子，并找找这句话藏在哪儿？ 活动3【活动】二、初读感知“呼风唤雨”
1、学生自由读课文，教师巡视指导。 师：同学们，要攀登科学高峰先要打好基础，同样，要学好课文我们要先过好字词关。先自由地读一读这些词语吧！（幻灯出示词语，自读、小老师带读。）谁想带大家认识这些新鲜事物？（读后面的词语，点评：恭喜你们，顺利地通过字词关！） 2、这篇课文主要讲什么呢？你找到一句话来概括了吗？ 3、交流，出示：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”（你找得真准！） 如果我们要强调哪个世纪，怎么读？一起来试试 如果我们要强调这是个不寻常的世纪又该怎么读？齐读 活动4【活动】三、研读课文第二段，感悟“呼风唤雨” 1、出示并引读：是谁来呼风唤雨呢？……靠什么呼风唤雨呢？ 2、请同学们再好好地读读整段话，特别注意这两个抹红的词语，看看你还读懂了什么？ 3、交流收获。（预设：时间短、速度快、程度高……） 看图帮助理解“一百年”和“上百万年” 同学们，假设这一个小方块代表一百年的话，那这么多的方块就是十万年，上百万年比这还要多得多。（预设，你为什么要哇——） 师：是啊，20世纪这短短的一百年在人类漫长的历史进程中试微不足道的，但获得的发明、发现之多、速度之快确实出乎意料，真是奇迹！（点红课件） 指导朗读：谁能带着你此时的感受读好这段话！ 4、听了他的朗读我也十分振奋，能给我个机会，让我也来读一读吗？ 师读，故意落掉“和发明”。我读得怎样？哦，这两个词有区别吗？谁来说说？ 师：谢谢你们的提醒，让老师也体会到了文章用词的准确。我发现你们也有一种实事求是的科学态度！ 5、导读：20世纪这么短的时间里有了这么多的发现和发明，使人类的生活大大改观，难怪作者说（齐读）：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 活动5【活动】四、研读三、四段，品味“呼风唤雨”
1、过渡：那么人类在上百万年的历史中是一种怎样的状态呢？在二十世纪中人类又有哪些发明和发现呢？请同学们默读课文3、4自然段，同时想想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成就的？（幻灯出示自学小帮手）。 2、能不能把自己的收获与大家交流一下： 问题一：你怎么理解农耕社会？（靠农业耕种维持生活的时代） 出示并引读：“那时没有……” 农耕社会仅仅没有这些吗？请同学们用这样的句式说说（出示）： 没有——没有——没有——也没有——。（自由练说时板书） 3、这就是当时的农耕社会，这也没有，那有没有，人们（引读）只能…… 问：看到“只能”这个词，你又想说点什么？ 指导朗读 齐读：是呀！就连高高在上的王公贵族，那时，（引读）也没有……只能…… 4、农耕社会就是这么一个落后、艰苦的社会。但是，当历史的脚步迈到20世纪，一切都发生了翻天覆地的变化。 出示： “20世纪，人类登上月球……” 这一段中哪些是发现？那些是发明？请大家自由读读这段话，用你们的慧眼仔细辨别一下。 交流，小结：人类利用现代科学技术（板书：科技）有了这么多的发现和发明，使祖先的幻想纷纷变成了现实。 古人幻想有“千里眼”，如今，我们发明了—— 古人幻想有“顺风耳”，如今，我们发明了—— 古人幻想能“腾云驾雾”，如今，我们发明了—— 说着说着，课文中所举的许多例子也被我们一一发现，这正是说明文常用的一种表达方法，板书：举例子 （分男女合作读） 5、除了这些，从电视里、书本上，你还知道20世纪取得了哪些成就呢？ 的确，20世纪的发现和发明有很多很多，老师也搜集了一些，让我们一起来回味一下。出示本世纪一些重要的科技成就。（不知道没关系，老师课前倒是收集了一些，让我们一起来回味一下。） 了解了这么多，（出示句式）谁能用上这个句式说一说：20世纪人类有了（发明、发现）——有——有——（板书） 真是说也说不完。板书：…… 6、根据板书体会说明方法： 看看这两组词语，你发现课文还用了什么说明方法来介绍？ （板书：对比） 7、作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就，让我们的脑海中不由得地浮现出这样一句诗，出示学习句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 哪个词让我们感受到发明和发现的“多”？不说，请你们用朗读告诉我。（齐读） 8、这么多的成就都在造福着人类，改善着我们的生活，多么美好啊！难怪作者情不自禁地感叹（齐读）：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 同学们，学到这里，你认为呼风唤雨还仅仅只是神仙会的法术吗？作者用了“呼风唤雨”来形容20世纪，你会用什么词来赞叹20世纪呢？（科技迅速、迅猛发展，日新月异，富有创新，支配自然、改造自然、翻天覆地、非同凡响、创造奇迹、神通广大……） 引导说完整：20世纪是一个__________的世纪 活动6【活动】五、总结谈话，深化理解“呼风唤雨”
同学们，21世纪已经到来，今后我们科技的发展会带来更多的奇迹，我们的生活也会变得更加精彩，让我们共同期待吧！ 活动7【作业】六、作业延伸
1、课外通过上网、访谈继续搜集相关资料。 2、摘录课文中写得精彩的句子，多读几遍。 3、插上想象的翅膀，画一幅画畅谈自己的奇思妙想，为本单元的口语交际做好准备。 板书： 呼风唤雨的世纪 没有 没有 没有 也没有 举例子 科 技 对 比 有 有 有 还 有…… 29 呼风唤雨的世纪 课时设计 课堂实录29 呼风唤雨的世纪 1第一学时 教学活动 活动1【导入】课前谈话同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话与同学交流的时候，当你登录网站查阅资料的时候，你有什么感受？ （根据学生回答引入科学）说起科学，今天老师想带大家认识一位著名的科学家，他是——路甬祥（出示图片及简介），今天我们将跟随这位科学巨匠，走进课文，走近科学。 活动2【导入】一、抓题眼、质疑激趣一、抓题眼、质疑激趣 1、请大家认认真真地看老师写一个词语，板书“呼风唤雨” 齐读，问：读着这个词，你首先想到的是谁？（预设：雷公、神仙等）师：确实他们都具有呼风唤雨的本领。请大家看老师继续往下写—— 2、继续板书“的世纪”。 问：一个世纪是多少年，谁知道？“呼风唤雨的世纪”指的是哪个世纪？ （点击课件 没错！你说得完全正确！）来，我们一起来读一读课题！ 3、齐读课题。 过渡：这篇课文主要讲什么呢？课文中有一句话很好地概括出来了。请同学们以自己喜欢的方式读课文，读准字音、读通句子，并找找这句话藏在哪儿？ 活动3【活动】二、初读感知“呼风唤雨”
1、学生自由读课文，教师巡视指导。 师：同学们，要攀登科学高峰先要打好基础，同样，要学好课文我们要先过好字词关。先自由地读一读这些词语吧！（幻灯出示词语，自读、小老师带读。）谁想带大家认识这些新鲜事物？（读后面的词语，点评：恭喜你们，顺利地通过字词关！） 2、这篇课文主要讲什么呢？你找到一句话来概括了吗？ 3、交流，出示：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。”（你找得真准！） 如果我们要强调哪个世纪，怎么读？一起来试试 如果我们要强调这是个不寻常的世纪又该怎么读？齐读 活动4【活动】三、研读课文第二段，感悟“呼风唤雨” 1、出示并引读：是谁来呼风唤雨呢？……靠什么呼风唤雨呢？ 2、请同学们再好好地读读整段话，特别注意这两个抹红的词语，看看你还读懂了什么？ 3、交流收获。（预设：时间短、速度快、程度高……） 看图帮助理解“一百年”和“上百万年” 同学们，假设这一个小方块代表一百年的话，那这么多的方块就是十万年，上百万年比这还要多得多。（预设，你为什么要哇——） 师：是啊，20世纪这短短的一百年在人类漫长的历史进程中试微不足道的，但获得的发明、发现之多、速度之快确实出乎意料，真是奇迹！（点红课件） 指导朗读：谁能带着你此时的感受读好这段话！ 4、听了他的朗读我也十分振奋，能给我个机会，让我也来读一读吗？ 师读，故意落掉“和发明”。我读得怎样？哦，这两个词有区别吗？谁来说说？ 师：谢谢你们的提醒，让老师也体会到了文章用词的准确。我发现你们也有一种实事求是的科学态度！ 5、导读：20世纪这么短的时间里有了这么多的发现和发明，使人类的生活大大改观，难怪作者说（齐读）：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 活动5【活动】四、研读三、四段，品味“呼风唤雨”
1、过渡：那么人类在上百万年的历史中是一种怎样的状态呢？在二十世纪中人类又有哪些发明和发现呢？请同学们默读课文3、4自然段，同时想想课文是用什么方法向我们介绍20世纪的成就的？（幻灯出示自学小帮手）。 2、能不能把自己的收获与大家交流一下： 问题一：你怎么理解农耕社会？（靠农业耕种维持生活的时代） 出示并引读：“那时没有……” 农耕社会仅仅没有这些吗？请同学们用这样的句式说说（出示）： 没有——没有——没有——也没有——。（自由练说时板书） 3、这就是当时的农耕社会，这也没有，那有没有，人们（引读）只能…… 问：看到“只能”这个词，你又想说点什么？ 指导朗读 齐读：是呀！就连高高在上的王公贵族，那时，（引读）也没有……只能…… 4、农耕社会就是这么一个落后、艰苦的社会。但是，当历史的脚步迈到20世纪，一切都发生了翻天覆地的变化。 出示： “20世纪，人类登上月球……” 这一段中哪些是发现？那些是发明？请大家自由读读这段话，用你们的慧眼仔细辨别一下。 交流，小结：人类利用现代科学技术（板书：科技）有了这么多的发现和发明，使祖先的幻想纷纷变成了现实。 古人幻想有“千里眼”，如今，我们发明了—— 古人幻想有“顺风耳”，如今，我们发明了—— 古人幻想能“腾云驾雾”，如今，我们发明了—— 说着说着，课文中所举的许多例子也被我们一一发现，这正是说明文常用的一种表达方法，板书：举例子 （分男女合作读） 5、除了这些，从电视里、书本上，你还知道20世纪取得了哪些成就呢？ 的确，20世纪的发现和发明有很多很多，老师也搜集了一些，让我们一起来回味一下。出示本世纪一些重要的科技成就。（不知道没关系，老师课前倒是收集了一些，让我们一起来回味一下。） 了解了这么多，（出示句式）谁能用上这个句式说一说：20世纪人类有了（发明、发现）——有——有——（板书） 真是说也说不完。板书：…… 6、根据板书体会说明方法： 看看这两组词语，你发现课文还用了什么说明方法来介绍？ （板书：对比） 7、作者用对比的方法介绍了20世纪这么多的成就，让我们的脑海中不由得地浮现出这样一句诗，出示学习句子： 忽如一夜春风来，千树万树梨花开 哪个词让我们感受到发明和发现的“多”？不说，请你们用朗读告诉我。（齐读） 8、这么多的成就都在造福着人类，改善着我们的生活，多么美好啊！难怪作者情不自禁地感叹（齐读）：“二十世纪是一个呼风唤雨的世纪。” 同学们，学到这里，你认为呼风唤雨还仅仅只是神仙会的法术吗？作者用了“呼风唤雨”来形容20世纪，你会用什么词来赞叹20世纪呢？（科技迅速、迅猛发展，日新月异，富有创新，支配自然、改造自然、翻天覆地、非同凡响、创造奇迹、神通广大……） 引导说完整：20世纪是一个__________的世纪 活动6【活动】五、总结谈话，深化理解“呼风唤雨”
同学们，21世纪已经到来，今后我们科技的发展会带来更多的奇迹，我们的生活也会变得更加精彩，让我们共同期待吧！ 活动7【作业】六、作业延伸
1、课外通过上网、访谈继续搜集相关资料。 2、摘录课文中写得精彩的句子，多读几遍。 3、插上想象的翅膀，画一幅画畅谈自己的奇思妙想，为本单元的口语交际做好准备。 板书： 呼风唤雨的世纪 没有 没有 没有 也没有 举例子 科 技 对 比 有 有 有 还 有…… Tags：呼风唤雨,世纪,第二,课时,教学
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