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共1课时
9 自然之道 小学语文 人教2001课标版 1教学目标一、知识与能力目标： 1、体会重点词语，理解课文内容，懂得自然之道的含义。 2、初步了解概括主要内容的一般方法。 3、培养学生的想象能力。 二、过程与方法目标： 1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。 2、体会文中重点词语，感受自然之道的含义。 3、通过对文本空白处的想象，使自己的想象能力与表达能力得以提高。 三、情感态度价值观目标： 通过了解课文内容，认识到要按照自然规律办事。 2学情分析学生具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥秘，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，学生是有学习欲望的。但是，学生的关注可能仅仅停留在表面。学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生保护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导学生与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生到大自然中寻找、发现、培养学生了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。 教学重难点： 重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。 难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情。 4教学过程 4.1 第二学时教学过程： 一、谈话揭题，初解“道” １、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想带你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？ 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、自然之道（板书课题），齐读读题。 ２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律） “自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律） 二、领悟“道” （一）整体感知 这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。（生自读） （二）学习3——4自然段 师：同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来我们在岛上看到什么情景了？ 出示课件1：“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。” 2、出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，你能把描写这个情景的语句读给大家听吗？学生读第3自然段。 指导朗读。理解“突然”、啄、“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小幼龟的欲出又止，小幼龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。” 师：你们了解嘲鸫吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危险，这个场面多么令人紧张、担心啊，带着这样的感受一起来读！自由读，指名读。 3、师：面对的是同样的情景，我们和向导会有怎么样的表现呢？ 师：我和同伴的态度是怎样的呢？ 师：我们焦急万分！而向导呢？随学生回答，出示2：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 师：“若无其事”什么意思？理解吗？谁来读读向导说的话？ 师：向导所说的自然之道就是这样的，是哪样的呢？结合你的体会说说。 师：这就是向导说的“自然之道”，在他看来，这在自然界中是很正常的，难怪他表现得若无其事，你能读出来吗？ 师：“向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？ 师：谁还能用自己的话来劝劝向导！！ 师：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责； 师：我们怎么忍心看着这一幕发生！老师请全体女同学读同伴说的话，全体男同学来读向导说的话，请一位同学来读叙述者的话。 （三）学习5至8自然段，体会我们从震惊到懊悔；向导的悲叹 师：自然之道就是这样的，但在我们“不能见死不救”的呼喊声中，向导被迫接受错误的建议，作了一个错误的决定（出示课件）嘲鸫颓丧地飞走了。果然不出所料，悲惨的事情如同向导那样发生了。目睹眼前的一切，我们感到怎样？（极为震惊）从课文中那些词语句子让你感受到了极为震惊？并说说你的理解。自由读5至8自然段，找到课文相应的句子 预设： （1）抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （2）那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 （3）黄昏的海岛，阳光仍很明媚，从龟巢到海边一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，他们可以饱餐一顿了。 （4）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。 （5）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 重点讲解： 口中之食 这里的食物是什么？是呀！是一条条幼龟的生命 呀！数十只幼龟就是数十只幼龟的生命呀！成群的幼龟就是成群的幼龟的生命 呀！成百上千的幼龟就是成百上千的幼龟的生命呀！引读这时，数十只幼龟……成群的幼龟……成百上千的幼龟…… 这是一个怎么样的场面？ 师激情描述：斑斑点点的血迹，支离破碎的尸体，这惨不人睹的一切让人触目惊心，还有那奄奄一息的小绿龟，正艰难的向前移动，最令人揪心的是还没有到大海就消失的一串串稚嫩的脚印。总结：我们干了一件愚不可及的蠢事。（板书：好心办坏事） （6）目睹这令人揪心的一幕，我们的心灵受到了强烈地震撼，我也听见同伴那呼天喊地的叫声，从文中找到这句话。 出示句子：“天哪”我听见同伴说，“看我们做了些什么！” 让学生不停地读，在读的过程中，评价：读出我们的后悔、自责、悔恨、痛苦、内疚、悲惨。我们只能做什么？(我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 （7）、即便我们如此奋力拯救幼龟，也于事无补，不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，此时听着食肉鸟饱食后发出欢乐的叫声，而我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走，会想些什么呢？这时，我们有可能明白了什么？请你浏览课文。 (8)、师：正像刚才同学们说的那样，这小小的幼龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，可是我们却干了一件愚不可及的蠢事！现在，我们再来回想一下向导说的那句话，出示课件：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说。就带着你的体会再来读读这句话。(9)、师：此时看似平淡的一句话，然而是那么的意味深长！ 师：此时的向导更加自责，（出示课件）其实在我们的生活中，也存在着违背自然规律的事，你还了解哪些？ 师：像这样的事例，其实都说明在不了解自然规律的时候，千万不能盲目行动，因为有时候违背自然规律，好心也会办坏事。 四、内化“道” 1、师：老师这还有几个小故事，想听听吗？ 故事：《狼和鹿》《我要的葫芦》、《拔苗助长》《一个小村庄的故事》 2、如果你是作者，你会给文章加上一句什么样的结尾，给人们以启示？ 五：升华“道” 大自然的现象是十分复杂的，我们应该积极探索自然规律，遵循自然之道。大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！ 板书： 9、自然之道 “我”和同伴：紧张→焦急→极为震惊→懊悔 向导： 若无其事→极不情愿→悲叹 教学活动9 自然之道 课时设计 课堂实录9 自然之道 1第二学时教学过程： 一、谈话揭题，初解“道” １、同学们，大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。在这美丽的阳春三月，老师想带你们一起去旅游，走进大自然，去探索大自然的奥秘，好吗？ 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──９、自然之道（板书课题），齐读读题。 ２、读了课题，你知道这里的“道”是什么意思？（规律） “自然之道”指的是什么意思？（大自然中的规律） 二、领悟“道” （一）整体感知 这个课题的意思很深奥，我们读了课文会有更深的理解！请同学们读读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。（生自读） （二）学习3——4自然段 师：同学们，带着你的心跟作者一起上岛，看看一路走来我们在岛上看到什么情景了？ 出示课件1：“一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。” 2、出示画面及文字：你们看，这就是发生在沙滩上那令人紧张的一幕，你能把描写这个情景的语句读给大家听吗？学生读第3自然段。 指导朗读。理解“突然”、啄、“欲出又止”。这段话中有一个词语的意思跟它接近，找找！（生：踌躇不前）小幼龟的欲出又止，小幼龟的踌躇不前完全是有道理的，你看：“一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。” 师：你们了解嘲鸫吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下，弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌，处境多么危险，这个场面多么令人紧张、担心啊，带着这样的感受一起来读！自由读，指名读。 3、师：面对的是同样的情景，我们和向导会有怎么样的表现呢？ 师：我和同伴的态度是怎样的呢？ 师：我们焦急万分！而向导呢？随学生回答，出示2：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 师：“若无其事”什么意思？理解吗？谁来读读向导说的话？ 师：向导所说的自然之道就是这样的，是哪样的呢？结合你的体会说说。 师：这就是向导说的“自然之道”，在他看来，这在自然界中是很正常的，难怪他表现得若无其事，你能读出来吗？ 师：“向导的冷淡，招来了同伴的一片“不能见死不救”的呼喊！同伴们会怎样呼喊呢？ 师：谁还能用自己的话来劝劝向导！！ 师：苦苦的哀求；发自内心的劝告；你对他进行了指责； 师：我们怎么忍心看着这一幕发生！老师请全体女同学读同伴说的话，全体男同学来读向导说的话，请一位同学来读叙述者的话。 （三）学习5至8自然段，体会我们从震惊到懊悔；向导的悲叹 师：自然之道就是这样的，但在我们“不能见死不救”的呼喊声中，向导被迫接受错误的建议，作了一个错误的决定（出示课件）嘲鸫颓丧地飞走了。果然不出所料，悲惨的事情如同向导那样发生了。目睹眼前的一切，我们感到怎样？（极为震惊）从课文中那些词语句子让你感受到了极为震惊？并说说你的理解。自由读5至8自然段，找到课文相应的句子 预设： （1）抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。 （2）那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。 （3）黄昏的海岛，阳光仍很明媚，从龟巢到海边一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多食肉鸟，他们可以饱餐一顿了。 （4）这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。 （5）不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。 重点讲解： 口中之食 这里的食物是什么？是呀！是一条条幼龟的生命 呀！数十只幼龟就是数十只幼龟的生命呀！成群的幼龟就是成群的幼龟的生命 呀！成百上千的幼龟就是成百上千的幼龟的生命呀！引读这时，数十只幼龟……成群的幼龟……成百上千的幼龟…… 这是一个怎么样的场面？ 师激情描述：斑斑点点的血迹，支离破碎的尸体，这惨不人睹的一切让人触目惊心，还有那奄奄一息的小绿龟，正艰难的向前移动，最令人揪心的是还没有到大海就消失的一串串稚嫩的脚印。总结：我们干了一件愚不可及的蠢事。（板书：好心办坏事） （6）目睹这令人揪心的一幕，我们的心灵受到了强烈地震撼，我也听见同伴那呼天喊地的叫声，从文中找到这句话。 出示句子：“天哪”我听见同伴说，“看我们做了些什么！” 让学生不停地读，在读的过程中，评价：读出我们的后悔、自责、悔恨、痛苦、内疚、悲惨。我们只能做什么？(我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十几只幼龟，放进帽中，向海边奔去。我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。 （7）、即便我们如此奋力拯救幼龟，也于事无补，不一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，此时听着食肉鸟饱食后发出欢乐的叫声，而我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走，会想些什么呢？这时，我们有可能明白了什么？请你浏览课文。 (8)、师：正像刚才同学们说的那样，这小小的幼龟，他们也有自己的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了，可是我们却干了一件愚不可及的蠢事！现在，我们再来回想一下向导说的那句话，出示课件：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”还会劝告他吗？你还会哀求他吗？还会去指责他吗？我们一起来读读这句话！现在你对向导的话，自然之道，有更深的理解了吗？谁来说说。就带着你的体会再来读读这句话。(9)、师：此时看似平淡的一句话，然而是那么的意味深长！ 师：此时的向导更加自责，（出示课件）其实在我们的生活中，也存在着违背自然规律的事，你还了解哪些？ 师：像这样的事例，其实都说明在不了解自然规律的时候，千万不能盲目行动，因为有时候违背自然规律，好心也会办坏事。 四、内化“道” 1、师：老师这还有几个小故事，想听听吗？ 故事：《狼和鹿》《我要的葫芦》、《拔苗助长》《一个小村庄的故事》 2、如果你是作者，你会给文章加上一句什么样的结尾，给人们以启示？ 五：升华“道” 大自然的现象是十分复杂的，我们应该积极探索自然规律，遵循自然之道。大自然是最好的老师，它给我们人类上过的课的确很多很多。它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻。让我们更好地去探究自然，了解自然，真正地与大自然和谐相处！ 板书： 9、自然之道 “我”和同伴：紧张→焦急→极为震惊→懊悔 向导： 若无其事→极不情愿→悲叹 教学活动Tags：自然,之道,第一,课时,导学案
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