27卖木雕的少年板书设计及意图

27　卖木雕的少年　 小学语文       人教2001课标版

1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。

2、学会巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

 3、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

 4、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

    经过近三年的学习和训练，三年级学生已具备了一定的独立学习语文的能力，能够抓住课文中关键词句理解文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；并具有了一定的语言组织能力和语言表达能力，能根据教师要求，完整、通顺地表达自己的想法和观点。

1、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。

2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

3、通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

1.感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。

1、在朗读中学习本文语言的用法，体会文章的主旨。如四字词组和对人物心理的直接描写。
2、学会自主探究，他们带着要求自读自悟。在完成任务的过程中生成新的知识，形成新的技能。
3、拓展思维，加强语言训练，进一步深化对文章中心的感悟。

 1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

 2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

 3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

1、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊

巩固词组

(一)、读读词语

名不虚传    游人如织    十分壮观    清晰可辨    琳琅满目   各式各样   

构思新奇    栩栩如生    仔细观赏    爱不释手    

(二)、运用词语

请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。

二、谈话——朋友真谛

(一)、四字词组，课文中还有，今后运用到更多。请同学读读这几个词组：

推心置腹    同甘共苦    义结金兰    

情投意合    莫逆之交    深情厚谊  

天长地久    生死之交    志同道合

(二)能读懂是形容什么的吗？（板书：朋友。）

引导：音乐，大家都喜欢听。人们常常通过音乐来赞美，歌颂一些美好的事物。静下心来听听这首歌，哪两个字在你耳中久久回荡？

（听臧天朔的《朋友》）

(三)、朋友，在我们的的学习、生活中，扮演着重要的角色。请同学们说说自己的朋友，说说你们之间的友谊。

(四)、对，朋友之间就是互相帮助、互相体谅。如一首小诗所写的一样，我们一起来欣赏。（教师配乐朗诵。）

朋友是风雨中的一把伞；

是寒冷时披在身上的大衣；  是远归时递在手上的一杯热茶；  是伤心时一句贴心的话；  是劳累旅途的驿站；  给飘泊的心灵一个憩息的港湾。

三．潜心读文动真情

1．别着急。让我们回到课文中来，读读少年言行的句子，边读边思考，开始！

（自由读黑人少年言行的句子。）

2．同学们，睁大你们的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪个词语出现了两次？（遗憾）

3．此遗憾非彼遗憾。少年为什么遗憾？而我遗憾的原因又是什么呢？

（1）“我”遗憾的原因。

①“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”

要求学生找出文中句子来回答，“我”怎么就不能把木雕带回国了？和凳子作对比，向学生说明象墩子的高度与重量同时告诉学生飞机上有个规定，如果行李超重就谢绝登机。）

②遇到这些情况，那我就不买这木雕了，说明我一点都不喜欢这木雕呀？是不是？

（找出作者非常喜欢木雕的句子，联系生活实际说说对一个事物爱不释手的情景，体会“我”遗憾的心情。）

③仔细观赏,爱不释手,可最后由于种种原因,得不到这件喜欢的东西,得不到这件在心里自认为是宝贝的象墩。.这时你心理会怎么想?（失望，惋惜，伤心……）

  难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说(引读) 啊，不，路太远，这个太重……

（2）抓少年言行的句子，走入少年内心，体验所言所想所行，感悟遗憾的原因。

①那黑人少年又为了什么而遗憾呢？

 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

“夫人，您买一个吧！”

（引导按顺序先读读前两句少年言行的句子。买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？想把自己的产品推销给夫人，难得来次非洲，带回去做个纪念或者做个收藏品。带着这种感觉读读。）

②“啊，不，路太远，这个太重……”

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

（老师顺着学生思路读夫人的句子，引导读少年猜测的句子。）

③引导：夫人由于种种原因没有把这件宝贝带回国，感到很遗憾，少年也为她遗憾。事情到此应该结束了，我没买木雕，少年也没卖出木雕。但是同学们，老师在这里不得不讲这么一个故事。（老师深情的读课前准备的材料：中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）

个故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他说说吗

④少年想了很多,在一个晚风吹拂的晚上,在响声清晰可辨的大瀑布前,终于等来了夫人。

（师生分角色深情朗读11——15自然段。）

⑤（再看小黑板），同学们，请看这个动作的词：连连摆手（你们中国人帮我们这么多，我一个木雕没什么大不了的，我是坚决不会要的。）同学们，带着这种感觉再来读读这句子。

⑥我们在课文走了个来回，而且走进了少年的心。同学们读文章都读到心理去了，拿起书本，就把自己当成黑人少年，老师是夫人，一起合作读读。（课文稍作整合，师生按顺序读黑人少年和“我”言行的句子。

三．跳出文本说友情，课终谙情情未了

1．文章学到这，你还有什么疑问？

   老师有个问题想请同学们帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？

（友情；知恩图报，情谊重；还含着那64条生命；里面还含着100万吨的材料。）

   2．同学们，莫西奥图尼亚大瀑布是（名不虚传，游人如织，景色壮观）；非洲木雕是

（琳琅满目，各式各样，构思新奇，栩栩如生）；让人（爱不释手）。

（在老师引读中学生复习课文中的四字词语。）

   3．景美，物美，人更美。伸出右手，再写朋友这个词。（一起写一个大大的“朋友”）

卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 
3、分组交流。 
4、指名朗读说说你的感受：

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

1、分小组再读课文，及时点评表扬。

2、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

四 巩固提升

    1、课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么，短短的三十分钟时间里，我们走进了景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，凉风轻拂的夜晚，黑人少年美丽的心灵，愿这份美好，这份友谊永在我们心间

2、阅读相关文章：

    阅读要求：在阅读过程中，边读边圈画，可以是不理解的字词，也可以是优美的语句；评点课文内容，在课文空白处写出一句或几句赏析、感悟的话；提出自己的疑问；背诵积累，丰富语言；情感诵读，升华主题

3、刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

27　卖木雕的少年　

27　卖木雕的少年　

 1、巩固文中的四字词组，并学会恰当地运用。

 2、学习5－15自然段，通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，并以感情朗读来体现。

 3、了解课文背景，让学生感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊。

1、通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。
2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

感悟卖木雕的少年对中国人民的友好之情及中非人民的友谊

巩固词组

(一)、读读词语

名不虚传    游人如织    十分壮观    清晰可辨    琳琅满目   各式各样   

构思新奇    栩栩如生    仔细观赏    爱不释手    

(二)、运用词语

请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。

二、谈话——朋友真谛

(一)、四字词组，课文中还有，今后运用到更多。请同学读读这几个词组：

推心置腹    同甘共苦    义结金兰    

情投意合    莫逆之交    深情厚谊  

天长地久    生死之交    志同道合

(二)能读懂是形容什么的吗？（板书：朋友。）

引导：音乐，大家都喜欢听。人们常常通过音乐来赞美，歌颂一些美好的事物。静下心来听听这首歌，哪两个字在你耳中久久回荡？

（听臧天朔的《朋友》）

(三)、朋友，在我们的的学习、生活中，扮演着重要的角色。请同学们说说自己的朋友，说说你们之间的友谊。

(四)、对，朋友之间就是互相帮助、互相体谅。如一首小诗所写的一样，我们一起来欣赏。（教师配乐朗诵。）

朋友是风雨中的一把伞；

是寒冷时披在身上的大衣；  是远归时递在手上的一杯热茶；  是伤心时一句贴心的话；  是劳累旅途的驿站；  给飘泊的心灵一个憩息的港湾。

三．潜心读文动真情

1．别着急。让我们回到课文中来，读读少年言行的句子，边读边思考，开始！

（自由读黑人少年言行的句子。）

2．同学们，睁大你们的火眼金睛好好瞧瞧第9自然段，哪个词语出现了两次？（遗憾）

3．此遗憾非彼遗憾。少年为什么遗憾？而我遗憾的原因又是什么呢？

（1）“我”遗憾的原因。

①“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？”

要求学生找出文中句子来回答，“我”怎么就不能把木雕带回国了？和凳子作对比，向学生说明象墩子的高度与重量同时告诉学生飞机上有个规定，如果行李超重就谢绝登机。）

②遇到这些情况，那我就不买这木雕了，说明我一点都不喜欢这木雕呀？是不是？

（找出作者非常喜欢木雕的句子，联系生活实际说说对一个事物爱不释手的情景，体会“我”遗憾的心情。）

③仔细观赏,爱不释手,可最后由于种种原因,得不到这件喜欢的东西,得不到这件在心里自认为是宝贝的象墩。.这时你心理会怎么想?（失望，惋惜，伤心……）

  难得一次来到非洲，有可能一生就只有这么一次机会，就因为这件事而让我终身遗憾。所以她语无伦次的说(引读) 啊，不，路太远，这个太重……

（2）抓少年言行的句子，走入少年内心，体验所言所想所行，感悟遗憾的原因。

①那黑人少年又为了什么而遗憾呢？

 “买一个吧！”坐凳的主人是个十五六岁、五官端正的黑人少年。

“夫人，您买一个吧！”

（引导按顺序先读读前两句少年言行的句子。买一个吧，夫人您买一个吧！语气如此诚恳，他刚开始的目的是为了什么？想把自己的产品推销给夫人，难得来次非洲，带回去做个纪念或者做个收藏品。带着这种感觉读读。）

②“啊，不，路太远，这个太重……”

“您是中国人吧？”那少年望着我，猜测道。

（老师顺着学生思路读夫人的句子，引导读少年猜测的句子。）

③引导：夫人由于种种原因没有把这件宝贝带回国，感到很遗憾，少年也为她遗憾。事情到此应该结束了，我没买木雕，少年也没卖出木雕。但是同学们，老师在这里不得不讲这么一个故事。（老师深情的读课前准备的材料：中国人支援非洲修建坦赞铁路，勘测准备了两年，修建花费了六年，当中支援100万吨材料，64人献出了宝贵的生命。）

个故事在非洲人心目中深入人心。在回家路上，少年想了很多很多，你能替他说说吗

④少年想了很多,在一个晚风吹拂的晚上,在响声清晰可辨的大瀑布前,终于等来了夫人。

（师生分角色深情朗读11——15自然段。）

⑤（再看小黑板），同学们，请看这个动作的词：连连摆手（你们中国人帮我们这么多，我一个木雕没什么大不了的，我是坚决不会要的。）同学们，带着这种感觉再来读读这句子。

⑥我们在课文走了个来回，而且走进了少年的心。同学们读文章都读到心理去了，拿起书本，就把自己当成黑人少年，老师是夫人，一起合作读读。（课文稍作整合，师生按顺序读黑人少年和“我”言行的句子。

三．跳出文本说友情，课终谙情情未了

1．文章学到这，你还有什么疑问？

   老师有个问题想请同学们帮忙。一个卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的树桩，确实是沉甸甸的，可后来少年送给我的木雕小象墩却只有拳头大小，为何还说是沉甸甸的呢？这沉甸甸包含的是什么呢？

（友情；知恩图报，情谊重；还含着那64条生命；里面还含着100万吨的材料。）

   2．同学们，莫西奥图尼亚大瀑布是（名不虚传，游人如织，景色壮观）；非洲木雕是

（琳琅满目，各式各样，构思新奇，栩栩如生）；让人（爱不释手）。

（在老师引读中学生复习课文中的四字词语。）

   3．景美，物美，人更美。伸出右手，再写朋友这个词。（一起写一个大大的“朋友”）

卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？ 
1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。 
2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。 
3、分组交流。 
4、指名朗读说说你的感受：

刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？

1、分小组再读课文，及时点评表扬。

2、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）

四 巩固提升

    1、课文在表达人物的内心活动时，很多是直接表现，我们在写作文的时候也可以这样写，课文中还有很多词语，课后可以积累下来，相信对你的阅读和写作也会有所帮助。那么，短短的三十分钟时间里，我们走进了景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，凉风轻拂的夜晚，黑人少年美丽的心灵，愿这份美好，这份友谊永在我们心间

2、阅读相关文章：

    阅读要求：在阅读过程中，边读边圈画，可以是不理解的字词，也可以是优美的语句；评点课文内容，在课文空白处写出一句或几句赏析、感悟的话；提出自己的疑问；背诵积累，丰富语言；情感诵读，升华主题

3、刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？