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共1课时
27 卖木雕的少年 小学语文 人教2001课标版 1教学目标
（1）会认11个生字，写14个生字。正确读写“名不虚传、游人如织”等18个词语。 作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会使用。 积累运用文中的四字词语，学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学难点是：了解非洲人民和中国人的友谊。 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】卖木雕的少年一、谈话引出课题 （指导“卖”和“售”书写） 二、初读课文，学习字词 1、把课文读正确，读通顺，难读的地方可多读几次。 2、（1）出示生字词语 驮着 掏出 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 标准 （2）出示四字词语 :名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （第一行写瀑布、第二行写木雕、第三行写人） 出示瀑布课件，让学生运用所学四字词夸一夸瀑布 三、学习“木雕”（第3、4段） 1、请同学们自由读第3、4段。 2、现在谁来向我们介绍这里的木雕。（指名读第3段） 想不想亲眼目睹这些木雕（播放木雕课件） 师简介非洲木雕 你有什么感受？（指导感情朗读） 3、“我”挑了一个卷鼻大耳象。为什么？从哪写词感受到的？ 1）理解“栩栩如生”和 “构思新奇” （指导感情朗读） 四、学习第5——9段“买卖场面” 1、让我们赶紧走进5――9段，看看这场买卖场面吧，自由读第5——9段。 2、指名分角色读。 （1） 夫人，你为什么那么“犹豫”、那么“语无伦次”呢？ （2） 卖木雕的少年，你为什么那么“诚恳”呢? 3、分组分角色读一次 4、体会两个“遗憾” （我为什么遗憾？） 用上我们课内的词语就能说得更具体（课件出示） 【出示：摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。】 5那么，少年为什么遗憾呢？ 五、总结全文 附：板书设计 27卖 木 雕 的 少 年 选 弃
赠 27 卖木雕的少年 课时设计 课堂实录27 卖木雕的少年 1第一学时 教学活动 活动1【讲授】卖木雕的少年一、谈话引出课题 （指导“卖”和“售”书写） 二、初读课文，学习字词 1、把课文读正确，读通顺，难读的地方可多读几次。 2、（1）出示生字词语 驮着 掏出 犹豫 诚恳 遗憾 宾馆 标准 （2）出示四字词语 :名不虚传 游人如织 十分壮观 清晰可辨 琳琅满目 各式各样 构思新奇 栩栩如生 仔细观赏 爱不释手 五官端正 语无伦次 （第一行写瀑布、第二行写木雕、第三行写人） 出示瀑布课件，让学生运用所学四字词夸一夸瀑布 三、学习“木雕”（第3、4段） 1、请同学们自由读第3、4段。 2、现在谁来向我们介绍这里的木雕。（指名读第3段） 想不想亲眼目睹这些木雕（播放木雕课件） 师简介非洲木雕 你有什么感受？（指导感情朗读） 3、“我”挑了一个卷鼻大耳象。为什么？从哪写词感受到的？ 1）理解“栩栩如生”和 “构思新奇” （指导感情朗读） 四、学习第5——9段“买卖场面” 1、让我们赶紧走进5――9段，看看这场买卖场面吧，自由读第5——9段。 2、指名分角色读。 （1） 夫人，你为什么那么“犹豫”、那么“语无伦次”呢？ （2） 卖木雕的少年，你为什么那么“诚恳”呢? 3、分组分角色读一次 4、体会两个“遗憾” （我为什么遗憾？） 用上我们课内的词语就能说得更具体（课件出示） 【出示：摊点里陈列的木雕( 琳琅满目)，(各式各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得( 栩栩如生)，我一看就( 爱不释手)。但是因为象墩（沉甸甸）的，我要带的行李已经超重，只得放弃购买的念头，因此很（遗憾）。】 5那么，少年为什么遗憾呢？ 五、总结全文 附：板书设计 27卖 木 雕 的 少 年 选 弃
赠 谭俊评论
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