2桂林山水ppt教学设计及点评

2　桂林山水　 小学语文       人教2001课标版

1、学习课文2、3自然段，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感受课文的语言美。

   2、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

这篇文章语言优美，层次清晰，是一篇指导写作的优秀范例。学生一定会比较喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的基础上，学会仿写。

1、运用媒体素材、图文结合、品词析句、入情入境地去朗读体会。

2、了解桂林山水的特点，想象其美景。

学习作者观察和表达的方法

一、复习旧课

   1、听写词语。

   2、出示课件背诵。

   这样的山————，————，再加上————，————，————，让你————，真是————。

导入新课

   昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷。今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。同学们，你们想先了解桂林的山还是桂林的水呢？（山。如果喜欢山的学生多，就先学描写山的自然段;如果喜欢水的学生多，就先学习描写水的自然段。）好，那我们就将小船靠在岸边，来欣赏一番桂林的山。

赏析桂林的山

   请同学们自由朗读课文第三自然段描写桂林山的内容,把最吸引你和你认为最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。

   课件引导：                                                                

1、优美语句：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 ；桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

2、感受写作手法。(对比，排比，比喻）

3、对比本地的山:

　　我们大雪山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵不断)

    4、桂林的山——奇.

    再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。出示课件图片，理解“拔地而起”等词的意思。并让学生观察课文中没写出来的山的形状，说说这些山的形状像什么?

　　拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( )…….

　　对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

　　桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

　　(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)

　　5、桂林的山——险

　　课件指导，图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)

　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险)

　　(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)

    6、桂林的山——秀

　　除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀)

  “秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”。你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。

四、品读第2自然段

同学们， 桂林的山“奇、秀、险”,美得独特;那桂林的水是否也与众不同呢?让我们划着木船,再来欣赏一番桂林的水色。

 1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。教法迁移:

   （同学们可以借鉴学习桂林的山的方法,学习第二自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)自由学习之后进行汇报。课件引导 ：

    优美语句：漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)

    2、作者是怎样描写漓江之水的？

  （1）用对比告诉读者，漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？（更美）

  （2）运用排比、比喻的手法。

　  3、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)

   出示课件图片和相应的语句，图文结合，感受漓江水的美。

4、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。

　　你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。师生将两种写法对比着读，感受写作中要求的生动、具体、形象。)

　　5、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗?

　　拓展练习、发挥想象:漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的水草 )；……

    6、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得怎么样？（仿佛是一块无瑕的翡翠）。

    解释“翡翠”:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(课件出示翡翠与漓江水的对比图片)

　　7、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读）

    8、口语练习(仿说句子，先说特点让人知，描写让人有所感。）

    例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

   （1）今天的天气真冷啊，冷得……

   （2）这座山真高啊，高得……  

   （3）这个人真高啊，高得……          

     ……真……啊，……得……

五、小练笔（仿照2、3自然段的写法，写一写你看到过的美景，要求用上对比、排比、比喻等手法。）

1、 课件出示  

例句1：我看见过粉粉的桃花，观赏过艳艳的芙蓉花，却从没看见过这红红的玫瑰花。玫瑰花真红啊，红得————；玫瑰花真香啊，香得————；玫瑰花真美啊，美得———。

    例句2：我看见过又大又凶的狗，喂养过又小又温顺的狗，却从没看见过邻居家那种又大又温顺的狗。- - - - - - 

    我___过___，___过___，却从没___过……

2、生完成小练笔后进行展示。

六、作业

   摘抄课文中优美句段，并背诵全文。

 2 桂林山水

 漓江的水    静、清、绿

 桂林的山    奇、秀、险

2　桂林山水　

2　桂林山水　

一、复习旧课

   1、听写词语。

   2、出示课件背诵。

   这样的山————，————，再加上————，————，————，让你————，真是————。

导入新课

   昨天我们了解到桂林山水像一幅连绵不断的画卷。今天我们来具体了解这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水。同学们，你们想先了解桂林的山还是桂林的水呢？（山。如果喜欢山的学生多，就先学描写山的自然段;如果喜欢水的学生多，就先学习描写水的自然段。）好，那我们就将小船靠在岸边，来欣赏一番桂林的山。

赏析桂林的山

   请同学们自由朗读课文第三自然段描写桂林山的内容,把最吸引你和你认为最美的地方用笔划出来好好读一读,把感受到的美用朗读表现出来。

   课件引导：                                                                

1、优美语句：我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人、像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中 ；桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。

2、感受写作手法。(对比，排比，比喻）

3、对比本地的山:

　　我们大雪山也有山,但往往是一座连着一座,可以用哪个词来形容?(连绵不断)

    4、桂林的山——奇.

    再来看看桂林的山,好像从地里拔出来高高地挺立着,可以用什么词来说(拔地而起),而且一座座山有连在一起吗?(没有),这个就叫做(各不相连)。出示课件图片，理解“拔地而起”等词的意思。并让学生观察课文中没写出来的山的形状，说说这些山的形状像什么?

　　拓展练习:桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像( )、像( ),像( )…….

　　对,这就是桂林的山(奇峰罗列)、(形态万千)。

　　桂林的山拔地而起,形态万千,课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点?(奇),这个奇是奇怪吗?(理解“奇”的意思,解释为奇特,样子很少见。)的确,这样的山,在别处很少见,所以说是(奇峰罗列)。读出奇特的感觉来。

　　(理解桂林山的“奇”,在朗读中感受其奇特)

　　5、桂林的山——险

　　课件指导，图文结合,理解“危峰兀立”、“ 怪石嶙峋”

　　除了奇峰之外,在桂林还耸立着又高又陡的山峰,我们称之为(危峰兀立)。在桂林,我们不仅可以看到一座座各不相连的山,还可以看到重重叠叠的的怪石山,书上用一个什么词来说山石重叠的?(怪石嶙峋)

　　从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词,可以看出桂林的山还有什么特点?(险)

　　(指导朗读,谁来念念这种山势险峻的感觉?)

    6、桂林的山——秀

　　除了奇、险之外,桂林的山还有什么特点?(秀)

  “秀”可以组成哪些词表示“美”(秀丽、秀美),由此可见,“秀”就是指“美”。你们看,如此美妙的景色,带着赞叹的语气一起来读一读吧。

四、品读第2自然段

同学们， 桂林的山“奇、秀、险”,美得独特;那桂林的水是否也与众不同呢?让我们划着木船,再来欣赏一番桂林的水色。

 1、小船缓缓地行驶着,一江碧水映入了我们的眼帘,这便是美丽的漓江水。教法迁移:

   （同学们可以借鉴学习桂林的山的方法,学习第二自然段。把你认为美的句子划出来,好好读一读。遇到不懂的地方可以做上“?”)自由学习之后进行汇报。课件引导 ：

    优美语句：漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(注意三个“啊”的变调,教师指导朗读)

    2、作者是怎样描写漓江之水的？

  （1）用对比告诉读者，漓江的水与大海、西湖比，显得怎样？（更美）

  （2）运用排比、比喻的手法。

　  3、从这几句话可以看出漓江水有哪些特点呢?(静、清、绿)

   出示课件图片和相应的语句，图文结合，感受漓江水的美。

4、同样是写漓江水的静、清、绿,如果老师把这三句话变一变,变成:漓江的水真静啊;漓江的水真清啊;漓江的水真绿啊。

　　你看看是哪种写法好,为什么?(是原文中的好。师生将两种写法对比着读，感受写作中要求的生动、具体、形象。)

　　5、如此美丽的漓江水,真让人忍不住想多看几眼!透过清澈的漓江水,你还看到了些什么呢?(小鱼、山的倒影、水草等等),能用上课文中的句式来说一说吗?

　　拓展练习、发挥想象:漓江的水真清啊,清得(可以看见江底的水草 )；……

    6、漓江的水不光静、不光清,还很绿。课文中说它绿得怎么样？（仿佛是一块无瑕的翡翠）。

    解释“翡翠”:翡翠是一种晶莹剔透的玉石,但是如果上面有个斑,我们就称之为“瑕”。漓江的水像一块翡翠,并且是一块没有斑点的翡翠。(课件出示翡翠与漓江水的对比图片)

　　7、漓江的水就是这么美,一起再来读一读。(老师朗读示范学生试读）

    8、口语练习(仿说句子，先说特点让人知，描写让人有所感。）

    例：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。

   （1）今天的天气真冷啊，冷得……

   （2）这座山真高啊，高得……  

   （3）这个人真高啊，高得……          

     ……真……啊，……得……

五、小练笔（仿照2、3自然段的写法，写一写你看到过的美景，要求用上对比、排比、比喻等手法。）

1、 课件出示  

例句1：我看见过粉粉的桃花，观赏过艳艳的芙蓉花，却从没看见过这红红的玫瑰花。玫瑰花真红啊，红得————；玫瑰花真香啊，香得————；玫瑰花真美啊，美得———。

    例句2：我看见过又大又凶的狗，喂养过又小又温顺的狗，却从没看见过邻居家那种又大又温顺的狗。- - - - - - 

    我___过___，___过___，却从没___过……

2、生完成小练笔后进行展示。

六、作业

   摘抄课文中优美句段，并背诵全文。

 2 桂林山水

 漓江的水    静、清、绿

 桂林的山    奇、秀、险